“熟”题如何出新意.docVIP

“熟”题如何出新 【教学过程】 一．课前暖场 最近有一支名曰《妈妈的唠叨之歌》的神曲在网络上爆红，请大家认真欣赏。视频里是英文演唱，中文字幕，文字是繁体。现在流行的趋势是识繁书简，我们同学也可以看看自己认识多少繁体字，可以小声读出来。 刚才听的这支神曲，里面的妈妈看起来也像奶奶、外婆吧，在唠叨这一点上，她们似乎可以“合并同类项”。 二．导入新课 ①作文题目，分为熟题和生题，熟题，就是贴近我们生活的题目，如《妈妈（奶奶）的唠叨》，生题，就是与我们生活有距离的题目，如《历史的回声》。 ②你喜欢写《妈妈（奶奶）的唠叨》，还是写《历史的回声》？为什么喜欢写熟题？因为贴近生活，有话可说。好，请一位同学说说看，这个题目你预备怎么写？简述思路即可。别的同学也想想，你的思路跟他一样不一样。 ③嗯，先写妈妈如何唠叨，再写对妈妈唠叨的烦，最后明白妈妈的唠叨里其实满是爱。真是同龄人所见略同啊，我带来一篇我学生写的，跟这位同学刚才说的差不多。我们来看一下。 （幻灯） 妈妈的唠叨 要说唠叨，我妈妈必是“之最”没有“之一”了。看，刚起床，妈妈便在耳边嚷：“快起床，快把衣服穿好，快洗脸……” 中午，她知道我赶时间，没有说什么。真正的爆发在晚上，“快吃啊，马上都七点了！澡还没洗啊？拖拖拉拉，作业又要做到十一点了。”“初二了，上课要认真，不能打瞌睡，不然听不懂，作业不会做。”我每次听到她唠叨，都觉得烦；但转念想想，里面都是爱啊！ ④为什么这么多同学构想的都差不多呢？而且不论城里乡下！难道我们所有人是一个妈妈吗？ 这提醒我们，熟悉的题目，虽然好写，但写出个性、写出新意，不是那么容易的事。 ⑤我们今天这节课，就要啃啃这个“不容易”——“熟题如何出新”。（板书课题） 三．沉入生活 ①熟题，为什么写不出新意呢？老师我牺牲了无数脑细胞，想出了一个重要原因？（幻灯：看似熟悉的生活其实未必熟悉） ②可能我们对看似熟悉的生活未必真的熟悉。你熟悉你妈妈（奶奶）吗。你理解她们的唠叨吗？ ③学生情境模拟：你们俩能模拟一个母子、母女相处时，唠叨的场景吗？ 别的同学注意观察，他们模拟的生活场景，真实不真实，生活气息浓不浓？ ④同学们有没有注意到，刚才他们模拟时，妈妈爱唠叨怎样的内容，喜欢使用什么句式。 ⑤对啊，妈妈唠叨的内容，一是生活，二是学习。她们喜欢运用感叹句，如“xx,你看你”，祈使句，如“xx,马上……”，疑问句，如“xx,你为什么不能……”。 ⑥我们除了需要观察妈妈、奶奶是怎么唠叨的，还要思考她们为什么唠叨？ 有人认为，她们喜欢唠叨，主要是耍威风，显示家长的权威，时刻提醒子女——我是大人，你是小孩。你觉得他的说法正确吗？如何反驳他们？ 还有人认为，一个家庭里，喜欢唠叨的多是妈妈、奶奶，爸爸、爷爷不怎么喜欢唠叨，可见唠叨是女人的天性。你觉得他们的说法正确吗？如何反驳他们？ ⑦看似熟悉的生活，有时未必真的熟悉。人类的认知里，就有这样奇怪的遮蔽，这就叫“熟视无睹”、“习焉不察”。 所以，熟题要写出新意，先要沉入生活里，进一步去观察，进一步去思考，如此才能去除遮蔽，熟悉的生活，真正熟悉起来。通过刚才这个环节，大家的观察细致了，思考深入了，思路也渐渐打开了。 ⑧有同学已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。稍安勿躁，咱们再稍微沉淀下。我觉得我们对熟题如何写出新意准备还不足，我们还要向经典作品学习写作的智慧。 四．走进课文 ①学习经典作品，不必舍近取远，最近的就是我们的课本，很多课文写的就是身边人身边事，也就是我们上面所说的熟题，但写得很有新意。他们是如何熟中出新的呢？ ②咱们来拜几位大作家为师，第一位请出的是魏巍老师。（幻灯：魏巍《我的老师》“假打”片段） 分析：以打写爱，我们意识里，打是不爱，以不爱写爱，反面着笔，角度别致，这就写出了新意。（幻灯：点出技法——反中求正） 启发学生思考：写的是不是熟题，有没有写出新意？如何写出新意的？怎么用魏老师教的方法，写“妈妈的唠叨”？ ③第二位出场的是朱自清老师，他是我们扬州本土的大作家。（幻灯：朱自清《背影》“攀爬月台”片段） 分析：此处以一个特写镜头，细腻地描写爸爸攀爬月台的笨拙、艰难的背影，儿子联想到之前对爸爸唠叨的厌烦，联想到艰难家庭中爸爸一个人独立支撑，眼泪一下子就来了。（幻灯：点出技法——细节聚焦） 启发学生思考：写的是不是熟题，有没有写出新意？如何写出新意的？怎么用朱老师教的方法，写“妈妈的唠叨”？ 日常生活里，妈妈、奶奶做的事情，说的话，乃至她们的一个眼神，一抹笑意，有没有那么一个瞬间，使你的心咯噔一下，眼眶一热？ 就让我们沉静下来，写写那个瞬间吧。 学生写“细节聚焦”片段。 点评学生写的片段。 ④第三位出场的是萧乾老师。（幻灯：萧乾《枣核》结尾“画龙点睛”部分） 分析：作者由旧时同窗思念家乡，进一步认识到即使身份改变了，思民族感情不会