《班主任工作》我的教育故事—摘掉有色眼镜.docVIP

顺德区2011年教师培训理科班 我的教育故事 姓名： 单位： 序号： 审阅人： 日期： 年 月 日 请摘掉有色眼镜 那个晚上，天有点黑，我骑着单车回学校，看见了一个四十多五十岁的妇女，把我拦下来就说刚才在车上，手机钱包都掉了，叫我借手机给她打个电话。我借了，她打完之后也还给了我。后来又说没钱回去，也没钱吃饭，想向我借钱先住旅店，我听了不对劲，但我想起今天班里的一件事，我半信半疑还是听她说下去，过程有点复杂，但我给电话给老婆，征求了意见，就在路边的餐馆请她吃了点东西…… 是的，我是被骗了，但我那晚的心情真的很不平静，因为我更愿意相信社会是美好的，任何人之间应该多一点关爱和信任！ 本人这几年走访了几个职业技术学校，同学朋友也遍布整个广东省，大家很多时候也有发自肺腑的交流。作为职校的教师，真的没有太多的荣誉可表彰的，因为学生当中没有状元，社会也不会有太多的关注，这不会影响我们工作的情绪，我们面对学生，默默奉献，追求问心无愧！但有些同志工作的时候可能难免有时候会抱怨。 A君说他平时很关怀学生，借钱给学生看病，但那学生就是有钱去上网，也不愿意把看病的钱还给老师，算了，因为他父母说那是小钱； B君说当年也是个下雨的情景，那学生借了他的伞，结果弄掉了，不要说赔，那学生一句对不起也没有，因为学生说他们要被关心； C君说他班的英语课的老师又被学生欺负，讲台上就哭了，学生笑着说老师真没用； D君说他班的学生真该打，明知道自己家境不好，还要软硬兼施要父母给钱买触碰手机，那他就可以在课堂上玩切水果游戏了； E君有点无语，无奈笑着说他班没有可以找到出一个好学生。 听了他们的对白，我回想一下，苦笑一下，感觉他们有点对，也很不对！ 当前职业技术学校学生主要来自初中阶段成绩较差的群体，他们具有以下特点： 一、学生学习基础薄弱。大部分技校生是当前应试教育的牺牲品，初中阶段他们学习不好，升学无望，游离于学校和老师的关注之外，进而学业加剧荒废。 二、学生差异性大，良莠不一。 三、学生学习的功利性强。技校生的学习目的很明确：希望能够摒弃文化知识基础差的硬伤，在技校学好一种或数种技能而立足社会。 四，学生学习缺乏主动性。许多技校生在初中时就是“不受欢迎的人”，对学习没一点兴趣，长期遭受老师和同学的歧视，内心极度自卑。 五、学生没有学习压力。学生来到技校从初中阶段的应试教育解放出来，没有了应试教育的压力，学习的压力消失，其实动力也失去了。 六、心理问题多。通过对许多学生的调查研究，发现大部分学生的家庭存在 问题，有的学生家庭遭遇不幸，有的学生父母离异，有的学生是单亲家庭，自幼养成倔强、孤僻的性格，爱走极端。 七、爱闹事，好动好玩，品德有点缺失，对父母和师长不是很礼貌。 难道职校学生真的一无是处？莫非他们说的都不是真的？他们身上真的没有亮点吗？面对这问题，我还是相信自己能明辨是非，分得清好坏。 那是2012年12月14日上午的第一节课课间，本班的几位同学因为怀疑同学拿了同学的手机充电器，因此先后在教室、卫生间和走廊对本班的一名同学进行辱骂殴打，造成同学头部、脸部和身体等多处创伤。 面对这这突发事件的打架事件，我第一时间把受伤的同学送到医院，幸好没大碍，而几位相关的同学已被学校学生处领导请到办公室，给他们纸和笔，写好事情经过，同时找一些同学了解事情经过，经过和班干还有同学的交流，我得知被打的何同学在高一的时候曾因为拿了同学的手机电池而被身边的同学朋友排斥，学校也给予了相应的处分，而引起本次打架事件的导火索是手机充电器失窃事件。 经同学所写的材料， 我在脑海还原了一下打架事件的情景。12月13日下午第一节课，陈某讲手机摆在讲台上充电，并且在下去实操室之前叫周某在讲台上把手机拿走。 以下是梁某和周某所讲的情况：全部人走下去之后，梁某和周某去了厕所，回教室时，见到门口打开，窗帘关着的，见到何某鬼鬼祟祟在讲台上，且在见到周某之后，就走得好快，梁某就把讲台的手机拿走，把充电器放在陈海曼课桌里面，就带着手机走到实习室。 而陈某提供的情况是他在实操室听见何某要偷他的手机，并被告知看见何某正要偷手机，如果发现迟5秒，手机就被偷走了。 对以上同学提供的情况，班里的同学听后相当生气，并有同学当晚在班级的QQ群里大骂何某，于是有几个同学商量好第二天一起打何某。 在14日早上第一节课，陈某用瓶扔何乐基，汽修101班黄某用衣服蒙着何某的头，梁某等同学并一起上去打人。不过何某拉开衣服后，打人的同学迅速离开。 第二节课课间操时段，由于设备原因没做早操，打人的同学继续挑衅何乐基，梁某、陈某、林某等几名同学先后在教室、卫