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《马说》活动单新的
课题:《马 说》
班级_______________姓名___________学号____________
学习目标:
1、积累文言文实词、虚词,重点掌握“食、见、策、尽”的词义;
2、了解作者及文体特征;
3、通过小组合作了解文意,能辨析一词多义,古今异义;
4、认识封建社会人才被埋没的根本原因,感受作者在文中所要表达的感情。
活动过程:
一、自学导引
1、请同学们介绍一下“说”这种文体的有关常识以及我们学过的“说”有哪些。
2、请同学们介绍一下作者韩愈的有关情况及其写作背景。
3、初读课文,把握字词
(1)自读课文,注意节奏和重音。
(2)给加点字注音:祗( ) 骈( )? 食( )马者? 其真无马邪( )
(3)解释加点的词语在文中的意思。
世有伯乐: ( )欲与常马等不 ( )
才美不外见可得或尽粟一石?( )策之不以其道?? ( )
食之不能尽其材 ( )鸣之而不能通其意 ( )
执策而临之 ( ) 其真不知马也 ( )
然后千里马 ( )祗辱有奴隶人之手?( )
骈死于槽枥之间 ( )不以千里称也? ( )
一食或尽粟一石 ( )食马者 ( )
(4)写出下列字的本字并解释????????
食----- ???? 材-----???????????????
见----- ????? 邪-----
(5) 指出下列字在各句中的意思
策
①策之不以其道 ②执策临之
2、之
①策之不以其道 ②鸣之而不能通其意
3、其
①策之不以其道 ②其真无马邪?
③其真不知马也。
(6)翻译下列句子
1、马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
2、呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
二、合作探究
1、研读课文,推究文理。
(1)文章一开头,作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”的关系的?
(2)没有遇见伯乐,千里马的命运会怎样?
(3)千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么?
(4)作者是如何描述千里马因饥饿而无法发挥才能的痛苦的?
(5)作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的?
文中的哪句话点明了中心?
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