一年级以看图写话为最直观.docVIP

一年级以看图写话为最直观。如何把图意看明白，如何抓住画面意思来写作，是一部分学生的困惑。期中考试时我们设计的图画，以写春天的景色为主题，一部分孩子写作时忽略了画面的一些内容，只写出了部分画面的内容。由此看来，看图写话对于低年级孩子来说是重点也是难点。 一年级的‘看图写话’是中高段‘写作’的基础，它既为写作积累方法，同时也在写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。在一年级只要打好写话的基础，学生到了中高段，写作就可以顺利过渡，而且不会对写作产生畏惧，还会非常喜爱作文。那怎样在一年级培养孩子的写作兴趣呢？教师在课堂教学中又应该怎样做呢？经过几年的摸索与实践，我认为我还是积累了一定的方法，在这里我就谈一谈，与大家分享。首先以方法为路径，引领学生学习看图、说话和写话。 课堂上老师在导入课题后，要引导学生复习看图说话写话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。”，接着以这种几乎等同于说写要求的学法为路径，指导学生先观察画面，练习用简单而完整的句式说说“什么时间？谁？在什么地方？干什么？”，再引导学生把句子说具体，并巧妙地积累有关描写当天写作内容的词语，根据需要有时也为学生提供些优美词句，尽量扫除写作中的障碍后，才让他们先口述，而后动笔写。在动笔前，从学生的发言当中不难发现孩子们口头表达水平的差距，如果老师能“采访”说得好的学生：“你说的那么好，肯定是仔细观察了图画。你是怎样仔细看图画的？”，再相机点拨，比如注意观察画面人物表情和动作，想象他们当时的不同表现。这样，会有助于学生懂得怎样观察画中人物的不同之处，进而指导该怎样“想明白”，在此基础上，去练习把话说清楚就不会很难了。其次，以学生为主体，营造轻松和谐的课堂氛围。 每个孩子都有展示和表达自我的内心需求，关键是老师要以激励、赏识的态度去指导与帮助他们。在导入环节中，老师对回答对的孩子说：“你真是个会思考的孩子！”，对回答错的孩子态度也要很友善：“原来你是这么想的。”之后再要求学生：“如果能回答出来又表达清楚就更棒了。”这样营造了轻松和谐的课堂氛围，使学生敢于表达，乐在其中。在交流、评议学生习作时，老师也要注意引导学生发现优秀习作的精彩之处，如描写人物的语言，运用优美词句，老师还要帮助学生纠正写作格式（每小节开头空两格），指导标点符号的运用了。 在上课时，教师眼里、心中要有学困生。在看图说话的环节，可以请学困生说简短的语句。再请其他人补充说明。 此外，我们也得发动学生找找同组学困生习作中的“闪光点”，哪怕是只运用了一个好词或把一两句话写得通顺完整，也要鼓励他，让他拥有小小的成功感。 ???? 我和小象一起洗澡 夏天到了，小明带小象来到海边玩耍。啊，这里的风景真美丽！有绿绿的大树、蓝蓝的海、金黄色的沙砾、青青的小草。 当他们玩得很高兴时，由于烈日当空照，越来越热，热的他们汗流浃背。小象对小明说：“明明哥哥，我太热了，咱们洗个澡吧？”小明说：“好吧，你不会洗澡，我帮你洗吧？”小象欣喜若狂：“太好了，你帮我洗澡。我用我的长鼻子帮你洗澡。”于是，他们就你帮我我帮你，洗了起来。小明用水管给小象冲洗，小象用鼻子给小明洗背，他们感到很快乐。小明不停的叫喊：“太凉快了，好开心啊！下次再来好吗？”小象说：“好吧。” 这真是个快乐的夏日呀！ ?? 快乐的夏天 暑假里的一天。太阳公公刚刚露出笑脸，就像个大火球一样烤着大地，有一丝风。小明带着小象到海边去。 小明热的满头大汗。他看到小象也浑身是汗，就脱掉衣服，开始跟小象一起洗澡了。小明拿起水管给小象冲澡。“真凉快呀！小主人对我真好！”小象说着就抬起它那长长的鼻子，像喷泉一样冲向小明。小明高兴地说：“啊！太舒服了。谢谢你小象！”小象说：“我应该谢谢你呢。” 绿油油的椰子树和小草都羡慕地看着这对好朋友。 ?? 洗澡 今天天气很热，太阳火辣辣的晒着地面。 我和小象来到大海边洗澡。我带了一个水龙头和一条毛巾，可是小象没有带，怎么办呢？我说：“你没有带水龙头，我先给你洗吧。”小象说：“没事，我有长鼻子，可以洗的呀。”只见小象走到海边，吸了一鼻子的水，他扭过身冲我喷来，很好玩也非常的清爽。我也拿着水龙头给小象洗澡。我们洗得非常的快乐。 ?? 我和小象一起洗澡 中午，太阳照耀着大地，大地一下子变成了金色的地毯，到处火热火热的。 在蔚蓝的海边，丁丁和小象都热得满头大汗，丁丁对小象说：“我帮你洗澡吧！”小象点点头表示答应。丁丁从海里连了一条管子，用水龙头给小象洗澡。“啊，真凉爽,真舒服！”小象高兴地呼扇着两只耳朵。看到丁丁满头大汗的样子，小象也用鼻子吸了好多水，给丁丁洗了个舒服的澡。看，他们开心的样子，就可以感觉到他们有多舒服。丁丁和小象快乐极了！ 夏日，挂在天空。蓝蓝的大海旁边，椰子树叶在微风中飘扬。一个小男孩在海边玩，突然他看见一头大象。：“我们一