一年级语文8月亮的心愿.docVIP

　　身处在瞬息万变的社会中,应该求创新,加强能力,居安思危,无论你发展得多好,时刻都要做好预备.钱　　 　　　　　　　　《月亮的心愿》教学设计 教学目的 1.会认14个生字 会写女、太等6个生字 2.正确、流利地朗读课文 3.理解课文内容 知道月亮的心愿是什么 教学重点 认识14个生字 会写6个生字 课前准备 生字卡、月亮挂图、 教学思路 识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写 在第二节课练习写好 促进学生、教师和文本之间的对话 针对一年级学生的阅读能力不够强的特点 注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序 学习过程 一、了解学生识字情况 以便有针对性地展开识字教学 使力用在刀刃上 采用认读生字卡片的方法 指名大声读出自己会认的字 并把自己记字的好办法介绍给大家 二、谈话激情 导情入境 小朋友们 每个人都有自己的心愿 老师小时候的心愿呀 是当一名人民教师 现在老师的愿望实现了 那你们有什么心愿呢？ （学生自由发言） 月亮有什么心愿？ 板书：月亮的心愿（注意轻声） 齐读课题 初读课文 自学生字： 师：你们课前自己学会了很多生字 那些不会的生字需要老师帮忙吗？ 生：不需要 自由读课文 把不认识的字或不熟的字圈出来 然后对照拼音读三遍 边圈边读 再出示生字认读 并试着组词 开火车认读──读字 偏旁 组词 老师相机指导 三、再读课文 赏析全文 （一）初略感知 形成表象 录音范读：你有信心和录音机比一比吗？ 学生自由读文 点名读全文 （二）品析全文 感受心愿 投影出示图1 看图说话：你看到了什么？ 学生自由找读 齐读（不要吵醒了小女孩） 你们现在来到这个小女孩窗前 你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？ （学生自由发言） （1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？ （2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段 （3）用商量说话 5．你们真能干 都能跟天上的月亮想的一样 月亮又来到另一个小女孩的窗前 1．投影出示第图2 指读跟第二幅图有关的自然段 小月亮准备好了 指名读 2．注意对话 3．指名分角色读 4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？ 师生分角色读第二个小朋友的片段 （这个步骤分两块进行：第一课时初读感知 知道课文说了些什么 第二课时引导学生深入理解 ） 四、扩展小结 体会深意 月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？ 读两天后的一个艳阳天 孩子们一个都不少 排着队 愉快地走在郊游的路上 你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？ 指名自由发言 小结：月亮开始是什么心愿？──好天气 后来呢？──下雨 最后呢？──一起郊游 练习说话：这是一个────的月亮？ 你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛 对着月亮许个心愿吧 五、小操练 1.把课文读给爸爸妈妈听 让他们给你画颗星 2.你有什么心愿 说给同学或爸爸妈妈听 准备在晨会课上交流 附：板书设计 　月亮的心愿 　天晴 下雨 　一个也不少 教学反思： 在课文教学的过程中 先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天 一个是明天下雨 产生这样的矛盾现象 让学生带着新奇 带着疑问 去学习整篇课文 课文没有明讲第二天是晴天还是雨天 只是说两天后的一个艳阳天 孩子们一个也不少地走在郊游的路上 在学到最后一小节时 我问学生 月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生很多争执 但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案 我接下来的设计却遇到了很大的麻烦 我这样问：同学们 其实月亮的心愿也可以说只有一个 你能读读最后一小节 想想月亮的心愿是什么吗？这个问题直到下课 也没能从学生的嘴里说出来 那就是月亮想让每一个孩子都去郊游 教完这篇课文后 引发我几方面的疑问： 　　１、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的晴天、下雨上 还是让孩子们都去郊游 　　２、如果月亮的心愿是让孩子们都去郊游 那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心 　　３、把月亮的心愿定位在晴天、雨天上 是不是也可以？而揭示让孩子们都去郊游目标的达成 是否可老师适当点拔？ 　　４、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析 还是带领孩子深入地体验课文的意思？ 　　仁者见仁 智者见智 对以上的疑问 希望各位有见识的同仁能给我有用的建议 这也是我的心愿