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一年级语文8月亮的心愿
身处在瞬息万变的社会中,应该求创新,加强能力,居安思危,无论你发展得多好,时刻都要做好预备.钱
《月亮的心愿》教学设计
教学目的
1.会认14个生字
会写女、太等6个生字
2.正确、流利地朗读课文
3.理解课文内容
知道月亮的心愿是什么
教学重点
认识14个生字
会写6个生字
课前准备
生字卡、月亮挂图、
教学思路
识写分开、分散难点:所有要求会认的字在第一节课认会;特别是要求会写的六个字在第一节课会写
在第二节课练习写好
促进学生、教师和文本之间的对话
针对一年级学生的阅读能力不够强的特点
注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序
学习过程
一、了解学生识字情况
以便有针对性地展开识字教学
使力用在刀刃上
采用认读生字卡片的方法
指名大声读出自己会认的字
并把自己记字的好办法介绍给大家
二、谈话激情
导情入境
小朋友们
每个人都有自己的心愿
老师小时候的心愿呀
是当一名人民教师
现在老师的愿望实现了
那你们有什么心愿呢?
(学生自由发言)
月亮有什么心愿?
板书:月亮的心愿(注意轻声)
齐读课题
初读课文
自学生字:
师:你们课前自己学会了很多生字
那些不会的生字需要老师帮忙吗?
生:不需要
自由读课文
把不认识的字或不熟的字圈出来
然后对照拼音读三遍
边圈边读
再出示生字认读
并试着组词
开火车认读──读字
偏旁
组词
老师相机指导
三、再读课文
赏析全文
(一)初略感知
形成表象
录音范读:你有信心和录音机比一比吗?
学生自由读文
点名读全文
(二)品析全文
感受心愿
投影出示图1
看图说话:你看到了什么?
学生自由找读
齐读(不要吵醒了小女孩)
你们现在来到这个小女孩窗前
你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?
(学生自由发言)
(1)我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?
(2)同桌读关于写第一个小女孩的自然段
(3)用商量说话
5.你们真能干
都能跟天上的月亮想的一样
月亮又来到另一个小女孩的窗前
1.投影出示第图2
指读跟第二幅图有关的自然段
小月亮准备好了
指名读
2.注意对话
3.指名分角色读
4.你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
5.现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?
师生分角色读第二个小朋友的片段
(这个步骤分两块进行:第一课时初读感知
知道课文说了些什么
第二课时引导学生深入理解
)
四、扩展小结 体会深意
月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?
读两天后的一个艳阳天
孩子们一个都不少
排着队
愉快地走在郊游的路上
你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
指名自由发言
小结:月亮开始是什么心愿?──好天气
后来呢?──下雨
最后呢?──一起郊游
练习说话:这是一个────的月亮?
你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛
对着月亮许个心愿吧
五、小操练
1.把课文读给爸爸妈妈听
让他们给你画颗星
2.你有什么心愿
说给同学或爸爸妈妈听
准备在晨会课上交流
附:板书设计
月亮的心愿
天晴 下雨
一个也不少
教学反思:
在课文教学的过程中
先让学生体会月亮的两个不同的心愿:一个是明天晴天
一个是明天下雨
产生这样的矛盾现象
让学生带着新奇
带着疑问
去学习整篇课文
课文没有明讲第二天是晴天还是雨天
只是说两天后的一个艳阳天
孩子们一个也不少地走在郊游的路上
在学到最后一小节时
我问学生
月亮的哪个心愿实现了?虽然学生中发生很多争执
但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案
我接下来的设计却遇到了很大的麻烦
我这样问:同学们
其实月亮的心愿也可以说只有一个
你能读读最后一小节
想想月亮的心愿是什么吗?这个问题直到下课
也没能从学生的嘴里说出来
那就是月亮想让每一个孩子都去郊游
教完这篇课文后
引发我几方面的疑问:
1、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的晴天、下雨上
还是让孩子们都去郊游
2、如果月亮的心愿是让孩子们都去郊游
那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心
3、把月亮的心愿定位在晴天、雨天上
是不是也可以?而揭示让孩子们都去郊游目标的达成
是否可老师适当点拔?
4、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析
还是带领孩子深入地体验课文的意思?
仁者见仁
智者见智
对以上的疑问
希望各位有见识的同仁能给我有用的建议
这也是我的心愿
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