一年级语文8月亮的心愿.docVIP

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一年级语文8月亮的心愿

  身处在瞬息万变的社会中,应该求创新,加强能力,居安思危,无论你发展得多好,时刻都要做好预备.钱           《月亮的心愿》教学设计 教学目的 1.会认14个生字 会写女、太等6个生字 2.正确、流利地朗读课文 3.理解课文内容 知道月亮的心愿是什么 教学重点 认识14个生字 会写6个生字 课前准备 生字卡、月亮挂图、 教学思路 识写分开、分散难点:所有要求会认的字在第一节课认会;特别是要求会写的六个字在第一节课会写 在第二节课练习写好 促进学生、教师和文本之间的对话 针对一年级学生的阅读能力不够强的特点 注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序 学习过程 一、了解学生识字情况 以便有针对性地展开识字教学 使力用在刀刃上 采用认读生字卡片的方法 指名大声读出自己会认的字 并把自己记字的好办法介绍给大家 二、谈话激情 导情入境 小朋友们 每个人都有自己的心愿 老师小时候的心愿呀 是当一名人民教师 现在老师的愿望实现了 那你们有什么心愿呢? (学生自由发言) 月亮有什么心愿? 板书:月亮的心愿(注意轻声) 齐读课题 初读课文 自学生字: 师:你们课前自己学会了很多生字 那些不会的生字需要老师帮忙吗? 生:不需要 自由读课文 把不认识的字或不熟的字圈出来 然后对照拼音读三遍 边圈边读 再出示生字认读 并试着组词 开火车认读──读字 偏旁 组词 老师相机指导 三、再读课文 赏析全文 (一)初略感知 形成表象 录音范读:你有信心和录音机比一比吗? 学生自由读文 点名读全文 (二)品析全文 感受心愿 投影出示图1 看图说话:你看到了什么? 学生自由找读 齐读(不要吵醒了小女孩) 你们现在来到这个小女孩窗前 你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢? (学生自由发言) (1)我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样? (2)同桌读关于写第一个小女孩的自然段 (3)用商量说话 5.你们真能干 都能跟天上的月亮想的一样 月亮又来到另一个小女孩的窗前 1.投影出示第图2 指读跟第二幅图有关的自然段 小月亮准备好了 指名读 2.注意对话 3.指名分角色读 4.你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的? 5.现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样? 师生分角色读第二个小朋友的片段 (这个步骤分两块进行:第一课时初读感知 知道课文说了些什么 第二课时引导学生深入理解 ) 四、扩展小结 体会深意 月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么? 读两天后的一个艳阳天 孩子们一个都不少 排着队 愉快地走在郊游的路上 你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗? 指名自由发言 小结:月亮开始是什么心愿?──好天气 后来呢?──下雨 最后呢?──一起郊游 练习说话:这是一个────的月亮? 你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛 对着月亮许个心愿吧 五、小操练 1.把课文读给爸爸妈妈听 让他们给你画颗星 2.你有什么心愿 说给同学或爸爸妈妈听 准备在晨会课上交流 附:板书设计  月亮的心愿  天晴 下雨  一个也不少 教学反思: 在课文教学的过程中 先让学生体会月亮的两个不同的心愿:一个是明天晴天 一个是明天下雨 产生这样的矛盾现象 让学生带着新奇 带着疑问 去学习整篇课文 课文没有明讲第二天是晴天还是雨天 只是说两天后的一个艳阳天 孩子们一个也不少地走在郊游的路上 在学到最后一小节时 我问学生 月亮的哪个心愿实现了?虽然学生中发生很多争执 但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案 我接下来的设计却遇到了很大的麻烦 我这样问:同学们 其实月亮的心愿也可以说只有一个 你能读读最后一小节 想想月亮的心愿是什么吗?这个问题直到下课 也没能从学生的嘴里说出来 那就是月亮想让每一个孩子都去郊游 教完这篇课文后 引发我几方面的疑问:   1、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的晴天、下雨上 还是让孩子们都去郊游   2、如果月亮的心愿是让孩子们都去郊游 那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心   3、把月亮的心愿定位在晴天、雨天上 是不是也可以?而揭示让孩子们都去郊游目标的达成 是否可老师适当点拔?   4、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析 还是带领孩子深入地体验课文的意思?   仁者见仁 智者见智 对以上的疑问 希望各位有见识的同仁能给我有用的建议 这也是我的心愿

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