不经历风雨怎能见彩虹上缴.docVIP

不经历风雨，怎能见彩虹 ———由品尝苦瓜想到的…… 提起苦瓜，大家肯定很熟悉。苦瓜又名癞瓜、凉瓜。苦瓜营养丰富，所含蛋白质、脂肪、碳水化合物等在瓜类蔬菜中较高，特别是维生素C含量，居瓜类之冠。苦瓜还含有较多的脂蛋白，可促进人体免疫系统抵抗癌细胞，经常食用可以增强人体免疫功能。中医认为，苦瓜性味苦寒，有清暑涤热、明目解毒、缓解劳乏、开胃进食、益气壮阳的功效，吃些苦瓜颇有裨益。凡事都不能只看其表，内在的东西往往才是最重要，最令人值得珍惜的。我要说的是关于学生的＂挫折教育＂。 有人也称之为“磨难教育”，即组织一些以锻炼孩子意志为主题的夏令营、郊游、徒步旅行等活动，让孩子到农村、到企业厂矿、到军营草原去体验生活，经受锻炼，磨炼他们的意志和品质，增长社会实践知识，培养同劳动人民的感情，以及勤劳俭朴、艰苦奋斗的美德。总之一句话，让学生走出课堂，经经风雨，见见世面，接受大自然的考验，使孩子在艰苦环境中学会生存。 而现在我们提倡要给孩子鼓励性的语言。＂你！＂＂棒极了！＂＂不错，加油啊！＂……这样的声音让孩子从小就树立了一种自信。有自信心是件好事。自信加努力才能成功。但我发现一味地给孩子赞美，也暴露出不少的弊端。听惯了赞美声的孩子，一旦遇到一点挫折性的语言或事往往就承受不了。小则心情不佳，大则酿成大祸。近年来，关于青少年自杀的报道在媒体上可谓是屡见不鲜。孩子们没有一点点的挫折承受能力，这是否要归结于我们的教育方法问题。教育者如何对孩子进行耐挫折教育呢？（一）教育工作者要树立正确的育人观 育人观是对怎样培养人的基本看法。它指导着教师在教育过程中的基本行为，育人观的错误会导致教育方法的偏差。一些学者指出，教育从其本质上来讲，第一重要的是完善人格，第二重要的是开发智力，第三位才是传授知识。健康人格是现代社会人必备的素质，因为世纪是充满激烈竞争的社会，我们的除必须掌握现代科学技术知识外，还必须具备做好一切事情的意志力、创造力、社会交往能力，以及适应社会发展变化快、竞争激烈的应变、竞争能力等。因此，我们不仅要培养孩子德、智全面发展，而且还应注意对孩子健康人格的培养。 （二）巧妙利用各种挫折事帮助孩子树立正确的成败观 成败观是对成功与失败的基本看法。正确的成败观是把失败或成功转化为再奋斗的动力的良好思想准备。人们正是从一次次的失败中总结经验，不屈不挠，才达到自己预定的目标。正如俄国评论家别林斯基所说：“不幸是一所最好的大学。”许多伟人都是从这所学校中锻炼出来的。少年儿童理性思维能力较弱，具体的、直观的、身边的事物容易引发他们的兴趣，触发联想。进行挫折教育，如果空对空地讲道理，很难到实效必须使学生从挫折中悟挫折，多利用报载的、现实生活中的、身边发生的挫折事件，不失时机的进行教育。因此，我们可以通过晨会讲爱迪生、屈原、越王勾践、司马迁等名人的故事教育孩子，树立起正确的成败观还可推荐一些优秀小说，人物传记让孩子阅读，引导他们向艰苦奋斗、顽强不屈的英雄们学习，激励他们奋发向上，不断培养他们的高尚情操和自强不息的精神。 （）榜样的力量是激发自强精神的源泉 榜样的力量是无穷的。?(无论是学习上，还是生活上的)，老师要伸出援助的手，让学生在感受老师的关爱中学会关爱别人；当学生受到挫折时，老师要给以鼓励，在老师的鼓励下变得坚强；当学生在取得进步时，老师要及时激励，让学生在激励中获得更多成功体验；当学生不能正确对待自己、对待别人时，老师要以自己的人格，自己的言行告诉学生应该怎样去做，收到潜移默化的效果。 在榜样的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情。如我班的一位学生，发烧了还在坚持学习，他和同学们说：我能坚持，但课了就补不上来了。于是，我将他介绍给我们班同学，同学们在感动之余，也接受了一次很好的耐挫折教育。因此，要注意找寻学校、班级同学中的闪光点，选择适宜时机进行教育。 （四）创设挫折情境，让孩子在困难和挫折中锻炼成长 挫折情境即为了培养孩子耐挫折的能力，而创设的一些情景。古人也告诫我们：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”由此，我们应有意识地为孩子创设一些吃苦的情境，孩子学会承担力所能及的自我服务性劳动及家务劳动，克服依赖性孩子们参加学校组织的义务劳动等社会活动，以锻炼他们吃苦耐劳、勇敢顽强的精神还应让孩子接受一些心理考验，如人际交往中的误解、委屈、冷落，学习或竞赛中的失利等，增强心理耐受力，使他们个体人格得到健康的发展。教育者往往忽视“好学生”的缺点错误，甚至宽容和迁就，使他们优越感极强，滋生骄傲情绪，受不得任何批评及挫折我班有个女孩，因生活、成绩较好有优越感。我没有对其搞特殊化，她受不了，经常无端发脾气，甚至有时会因上课举手，没被我叫到而课。于是，我抓住这些细小事例，个别谈心后来该