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第二课时：位置（二）教学目标： 1．使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。 2．通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。教学重点： 在方格纸上用数对确定点的位置教学难点： 利用方格纸正确表示列与行。学生准备：方格纸教学过程 一、复习巩固标出下列班上同学的位置（图略） 二、新知探究（一）教学例2 1、出示例2： 1．讨论：你能用数对表示大门的位置吗？（3，0）（在教学的过程中，教师要特别强调0列、0行，并指导学生正确找出。） 3．同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 4．学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评） （二）课堂提高 1、用数对表示三角形三个顶点A、B、C的位置。并搂要求标出各点，依次连接围成图形？ 2、书本练习一第6题 （1） 独立写出图上各顶点的位置。 （2） 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？ （3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。 （4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？小组内相互说说。（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变） 三、当堂测评：完成练习册相关练习 四、课堂自我评价 这节课你觉得自己表现得怎样？哪些方面还需要继续努力？ 第二单元? 分数乘法单元目标： 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。单元重点： 分数乘法的意义和计算法则。单元难点： 1、?理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。2、?分数乘法计算法则的推导。 第一课时 ：分数乘整数 教学目标： 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则教具准备：多媒体课件、教学过程： 一、复习引入 1.课件出示复习题。 （1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？?? 9个11是多少？? 8个6是多少？ 2.引出课题。 二、新知探究 1、 课件出示例题：小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 2/9 块，3人一共吃多少块？ （1）你能列式解答吗？（引导理解乘法计算方法） （2）小结分数乘整数的意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。 （3）小结分数乘整数的方法：分数乘整数，用分数的 分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 2、尝试完成书本的例1： （1）引导学生画出线段图。 学生根据线段图列出不同的算式，并解答。 （2）?引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。 （2）?引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 ，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个 （ ）是多少？ 2／11 ?+?2／11? ?+?2／11? ?=?2／11? ?×?3 ?＝?  4、 尝试完成例2 （1）出示 3/8×6，学生独立计算。 （2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？ （3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算； B、先计算得出乘积后约分。 （4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。 三、当堂测评：完成书本第9页做一做的题目。 四、学生课堂自评 1、这节课你有什么收获？ 2