d1熊沐清教授_外语教学研究选题与设计.pdf

外语教学研究外语教学研究 选题选题与设计设计 四川外国语大学四川外国语大学 熊沐清熊沐清 xionggmuqqingg2004@@126.com 2013.8 外语教学研究现状的五个悖论 1. 引进与原创 2.2. 实证与理论实证与理论 3.3. 跟风与独创跟风与独创 4. 个别与一般 5.5. 设想与操作设想与操作 选题必备的科研素质 了解了解““四个研究个研究”” 可以研究 无限v 有限 值得研究值得研究 能力/ 资料/新意 //社会社会 （（项目主管部门项目主管部门//期刊期刊）） 率先研究 三项指标（见后） （以认知诗学和叙事教学法为例） 有效研究 （（见后见后）） 考察 “三项指标” 研究对象 广泛性广泛性，，持久性持久性 理论来源 新近性，多元性 研究动态研究动态 持续性，丰富性 注注：：这这 ““三项指标三项指标””既是选题的一般依据既是选题的一般依据，，也是也是 ““率率 先研究”的前提。 一定要以国外动态为主要依据。 以上不仅针对教学科研以上不仅针对教学科研，，其它研究也是如此其它研究也是如此。。 避免 “三个偏好” 实证研究 实验实验，，调查调查 战略研究 个案研究 概括概括：：三个优先三个优先 定性优先，理论优先，观点优先 （普遍性与特殊性的关系，项目可能关注特 殊性殊性，，刊物则更多关注普遍性刊物则更多关注普遍性 ）） 做到 “七个区分” 项目申报 ≠论文发表 刊刊 物物 ≠≠杂杂 志志 著著 作作 ≠≠论论 文文 论 文 ≠综 述 新新 ≠≠ 学术价值学术价值 ≠≠发表价值发表价值 引引 用用 ≠≠摘摘 录录 摘 要 ≠ 引 言 注意注意：：其它研究也是如此其它研究也是如此。。做到上述区分做到上述区分，，有必要区有必要区 分研究类型。 教学研究的类型 理论研究理论研究 教育理论，教学理念， 教学原则教学原则，，教学路径教学路径 语言与教育/教学关系 实证研究 教学方法教学方法，，教学技巧教学技巧 实验 调查调查 综述 （综述设计特别要注意文献） 实际研究中好像很难区分上述研究类型实际研究中好像很难区分上述研究类型，，因为有交叉因为有交叉。。 其实，属于那种类型，关键在于研究的目的和拟解决的问题 以及解决问题的途径以及解决问题的途径。。这些决定了你的研究类型这些决定了你的研究类型，，而研究类而研究类 型又决定了你的选题设计和最终方案的形成，直至成败。 创新的原则与方法 “三新原则”： 观点新观点新 方法新方法新 材料新 “三新”的实现途径： （一）方法新 效率指向效率指向，，方法方法意识意识