2008年全港性系统评估-BCA.DOC

2009年 全港性系統評估 小學三年級　中國語文科 說話能力評級表──看圖說故事 學生示例評級 等級 能清楚講述兒童故事能順序講述事件的大概能運用日常生活的詞語表情達意能掌握所學字詞的發音響亮1 未能按圖意講述故事未能按事件發生的先後次序講述故事詞不達意字欠清，經常有音系性的錯誤或讀音錯誤說話聲弱2 尚能按圖意講述故事，但內容有疏漏。 尚能順序講述故事，但連貫性欠佳。 尚能運用簡單的詞語表情達意。 吐字大致清晰，發音準確，間中有音系性的錯誤或讀音錯誤。 說話聲音尚算適中，音量偶有不穩定。 3 大致能按圖意講述故事，內容一般。 大致能順序講述故事，連貫性一般。 大致能運用日常生活的詞語表情達意，意思尚算清晰。 吐字清晰，發音準確。 說話聲音適中。 4 能按圖意講述完整的故事，內容較充實。 能順序講述故事，有連貫性，並較有條理。 能運用日常生活的詞語表情達意，意思較清晰。 5 能按圖意講述完整的故事，內容豐富。 能順序講述故事，有連貫性，條理清晰。 能運用日常生活的詞語表情達意，意思清晰，用詞恰當。 看圖說故事 示例一（廣州話） 評審準則 等級 說明 能清楚講述兒童故事 1 片段式、零碎；未能將圖畫串連成一個故事 能順序講述事件的大概 1 未能按事件發生的先後次序講述故事 圖與圖之間缺乏銜接 能運用日常生活的詞語表情達意1 未能運用日常所學的詞語表情達意 「打機」、「坐係床度」、「跑緊」、「俾老師鬧」 能掌握所學字詞的發音2 吐字大致清晰，發音準確，間中有音系性的錯誤或讀音錯誤 說話聲音響亮2 說話音量尚算適中 2009年 全港性系統評估 小學三年級　中國語文科 說話能力評級表──看圖說故事 學生示例評級 等級 能清楚講述兒童故事能順序講述事件的大概能運用日常生活的詞語表情達意能掌握所學字詞的發音響亮1 未能按圖意講述故事未能按事件發生的先後次序講述故事詞不達意字欠清，經常有音系性的錯誤或讀音錯誤說話聲弱2 尚能按圖意講述故事，但內容有疏漏。 尚能順序講述故事，但連貫性欠佳。 尚能運用簡單的詞語表情達意。 吐字大致清晰，發音準確，間中有音系性的錯誤或讀音錯誤。 說話聲音尚算適中，音量偶有不穩定。 3 大致能按圖意講述故事，內容一般。 大致能順序講述故事，連貫性一般。 大致能運用日常生活的詞語表情達意，意思尚算清晰。 吐字清晰，發音準確。 說話聲音適中。 4 能按圖意講述完整的故事，內容較充實。 能順序講述故事，有連貫性，並較有條理。 能運用日常生活的詞語表情達意，意思較清晰。 5 能按圖意講述完整的故事，內容豐富。 能順序講述故事，有連貫性，條理清晰。 能運用日常生活的詞語表情達意，意思清晰，用詞恰當。 看圖說故事 示例二（廣州話） 評審準則 等級 說明 能清楚講述兒童故事 2 故事內容：欠缺描述趕回學校的情形 能順序講述事件的大概 2 尚能按事件發生的先後次序講述故事 圖與圖之間缺乏連貫性 能運用日常生活的詞語表情達意2 尚能運用簡單的詞語表情達意 「打遊戲機」、「好耐」、「返學」、「遲到」、「衝入去嗰個課室」 能掌握所學字詞的發音1 發音及吐字欠清晰 鼻音錯讀成邊音，如「耐」、「鬧」 說話聲音響亮2 說話音量尚算適中 2009年 全港性系統評估 小學三年級　中國語文科 說話能力評級表──看圖說故事 學生示例評級 等級 能清楚講述兒童故事能順序講述事件的大概能運用日常生活的詞語表情達意能掌握所學字詞的發音響亮1 未能按圖意講述故事未能按事件發生的先後次序講述故事詞不達意字欠清，經常有音系性的錯誤或讀音錯誤說話聲弱2 尚能按圖意講述故事，但內容有疏漏。 尚能順序講述故事，但連貫性欠佳。 尚能運用簡單的詞語表情達意。 吐字大致清晰，發音準確，間中有音系性的錯誤或讀音錯誤。 說話聲音尚算適中，音量偶有不穩定。 3 大致能按圖意講述故事，內容一般。 大致能順序講述故事，連貫性一般。 大致能運用日常生活的詞語表情達意，意思尚算清晰。 吐字清晰，發音準確。 說話聲音適中。 4 能按圖意講述完整的故事，內容較充實。 能順序講述故事，有連貫性，並較有條理。 能運用日常生活的詞語表情達意，意思較清晰。 5 能按圖意講述完整的故事，內容豐富。 能順序講述故事，有連貫性，條理清晰。 能運用日常生活的詞語表情達意，意思清晰，用詞恰當。 看圖說故事 示例三（廣州話） 評審準則 等級 說明 能清楚講述兒童故事 3 故事內容：小明、兩點、七點、遲到、受罰 能順序講述事件的大概 3 大致能順序講述故事，連貫性一般 遲起身(次次係屋企玩電腦(兩點鐘仲未瞓(跑返學校(罰一個星期小息 「佢開始嘅時候……起身嘅時候已經七點半」 「跟住佢睇吓個鐘好遲」