新世纪的老年教育与资源价值观.pdf

中同人口‘资源与蚪境2001q 旃11卷弟1期 l、HINA POPULATION。K}0{)【TItCESA～IJENVIRONMEXlIVd11 No1 200 新世纪的老年教育与资源价值观 翻1 董之鹰 B (中国社会科学院老年科学研究会，北京，100732) 幼，学。■十日弱，冠，三f‘日壮，有搴。四十日强，而 摘要老年资源价值观是以健康的老龄化为前提的，高素质 仕。五PFI艾，服官政。六十日耆，指使。t=十日老而 的老年群体．是与全方位的终身教育联系在一起的，高素质的老 传。八十、九十日耄…·一”古人将人生受教育的时间定 年群体所产生的社会价值和社会影响是其他群体难以替代的。， 在20岁之前，知识来源于长辈的传授，经验靠个人积 老年教育不仅对老年人的现代观念、生活方式和生活质量的影 累，俗话讲“老年人过的桥比年轻人走的路还多”，“姜 响至关重要．而且使老年人口作为社会资源得到进一步开发．促 还是老的辣”等等，都是视长辈为师，老年人是教育者， 进社会经济的可持续发展。 关键词老年教育：资源价值化；人口老龄化；可持续发展 年轻人是受教育者。所渭“艾”，足古代对老年人的代 称，即50岁是老年人的起点年龄。老年人所拥有的财 富是经验，凶而，使他们在社会和家庭巾享有较高的威 处在社会经济急剧变化中的人们越来越感到，教 望。处于权威地位。 育已小再仅是青少午时期的任务，也不仅是中年时期 1．2工业社会的技术革命推动了成年教育的发展 的任务，随着21世纪人f]老龄化、高龄化趋势的发展， 工业社会生产以资本密集型产业为主，工业经济 教育将贯穿人的整个一牛。新世纪的老年教育使老年 又称之为“自然资源经济”，其价值体现在对自然资源 人作为社会资源得到进一步开发，因此，要建立～种全 的占有。工业发展所引发的技术革命，可以降低产品 新的价值观，即老年资源价值观． 成本，提高工作效率，但在发展进程中又面临着诸如经 济危机、战争危机、意识形态危机、生态环境危机、能源 危机，甚至人口危机、家庭危机，加上人口老龄化的速 1 资源价值取向的变化过程 度如此之快，社会的压力越来越大。使人们在寻求解 决途径时，发展靠以往的经验已解决不了现实问题，需 传统社会与现代社会的显著区别之一是对教育价 要靠人的全面发展。在传统与现代观念的激烈冲突 值的认识。在传统社会中，科学技术落后且发展缓慢， 中，提高人类的整体素质，靠的是教育。 老年人作为经验的象征，在家庭和社会中处丁权威地 老年人的价值取向随之发生变化，不仅要适应生 位，教育几乎与老年人无关。而在现代社会中．科学技 存需要，『『|i且还要适应发展需要。仅仅靠自身的生产 术的发展日新月异，原有的经验已小能满足社会需要， 和生活经验已难以适应现代化社会发展的需要，活到 知识的更新速度越来越快，老年人的生存与发展已离 老学到老的价值观有了新的发展。 不开教育。老年人要与时代同步，就要靠新知识的补 20世纪60年代中期，法国学者郎格朗(P． 充，靠智力的发展，实现自身的资源价值，得到家庭和 Lengrand)曾针对社会、经济的急剧变化、人口预期寿 社会的尊重。 命的延长、人们生活质量的提高以及社会中存在的