§162__动量和动量定理(二)典型课例.doc

§16.2 动量和动量定理（二）教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1．理解冲量概念，理解动量定理及其表达式； 2．能够利用动量定理解释有关现象和解决实际问题； 3．理解动量与动能、动量定理与动能定理的区别。 二、过程与方法 通过典型例题的讨论，总结应用动量定理解决实际问题的思路、方法与步骤。 三、情感态度与价值观 关注动量定理的建立过程，知道牛顿第二定律与动量定理的关系，以及动量定理作为独立实验规律其在物理学中的重要作用与地位。 【教学内容分析】 本节的内容为“动量和动量定理”，本节分两课时来完成，这节课为第二课时。“动量定理”是第十六章第二节内容，也是本章的重点内容，是第一节“实验：探究碰撞中的守恒量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础。所以“动量定理”有承前启后的作用。“动量定理”是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。所以动量定理的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。 “动量定理”一节是学生在学习了动量、牛顿第二定律，以及运动学公式基础之上，运用由特殊到一般的科学抽象法，得出动量定理的实质。它也是进一步学习“动量守恒定律”的基础，所以这节课的教学任务是动量定理的导出，以及动量定理的应用。 同时，“科学与足迹”是情感态度与价值观的好教材，学生通过阅读不仅能了解物理学发展历程，而且还能提高学习物理的兴趣。 【学情分析】 学生已经掌握了动量概念，会运用牛顿第二定律和运动学公式等，为本节课的学习打下了坚实的基础。高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。 【教学重难点】 重点：动量定理及其应用。 难点：1、动量定理的应用过程中动量方向的处理方法； 2、同一个物体在某个过程中受多个力的作用时的冲量的计算方法。 【学法指导】 自主阅读、合作探究、相互评价 【教具准备】 导学案 视频：鸡蛋下落撞击硬地面和海绵 【教学活动设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 预习导学 师：请第一组代表展示预习问题。 （与此同时检查其他学生的课前自主预习部分的完成情况，并作好记录。） 1、学生代表展示； 2、同组成员补充； 检查学生自主预习的情况。 引入 师：下面请看视频。（播放鸡蛋下落的视频资料） 观察现象，体会差别。 引起学生的注意 师：这是为什么？ 学生猜测 师：为了解释这个现象，我们就来探究动量定理及其应用。 了解本节课重点要解决什么问题。 明确课题，切入合作探究。 合作探究 一、动量定理 师：现在大家已经十分熟悉牛顿第二定律的数学表达式F=ma，但当初牛顿是通过动量表达力与运动的关系的。下面我们尝试由出发得出力与动量变化的关系。请完成导学案合作探究 “一、动量定理”部分的问题 1、对照图16.2-2，探究恒力作用下，物体的动量变化与力的关系； 2、完成导学案上“动量定理”部分2、3、4、5四个问题，并在物理组长的组织下交流讨论。 培养学生独立探究、合作探究的能力。 师：下面有请第二组代表展示“物体的动量变化与力的关系”的探究过程。 1、学生代表展示； 2、同组成员补充； 3、其他组同学质疑； 4、第二组同学释疑。 培养学生组织语言的能力，展示自己思维过程的能力。加强组内团结、组间竞争的意识。 师：请第二组代表回答（1）、（2）两问。 1、学生代表展示； 2、同组成员补充； 3、其他组同学质疑； 4、第二组同学释疑； 师：请第三组代表回答2——5题。 1、学生代表展示； 2、同组成员补充； 3、其他组同学质疑； 4、第三组同学释疑； 二、应用举例 师：完成教材P8【例题2】，并在小组内交流讨论相应问题 1、独立完成教材P8【例题2】； 2、在物理组长的组织下讨论导学案上的相应问题。 培养学生独立探究、合作探究的能力。 通过对典型例题的探究，让学生体会应用动量定理解题的一般步骤和方法。 师：有请第四组代表展示【例2】的解题过程。 1、学生代表展示； 2、同组成员补充； 3、其他组同学质疑； 4、第四组同学释疑； 师：请第四组代表回答导学案上“二、应用举例”下的1——4题。 1、学生代表展示； 2、同组成员补充； 3、其他组同学质疑； 4、第四组同学释疑； 三、动量定理与动能定理的区别与联系 师：完成导学案“动量定理与动能定理的区别与联系” 1、阅读教材P10“科学足迹”； 2、在物理组长的组织下交流对动能定理和动量定理的联系与区别的体会。 关注科学发展的历程，提高学习物理的兴趣。 检测导练 师：有请第五组代表展示“检测导练”第4题。 1、学生代表展示；