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为师生一生发展奠基 ——对话徐传信校长 陶继新 徐传信 【编者按】2008年10月中旬，陶继新先生应邀到河南省淮滨实验学校再次讲课。这次淮滨之行，陶先生不但为老师们作了《解读论语》和《跟孔子学做老师》报告，还听了黄国琳老师的课——《读论语，学做人》，其后，又与老师们围绕《论语》进行了两个小时的对话。一天半的时间，所谈的话题都与《论语》有关。陶先生感到，老师们对《论语》的学习已经比较深入，甚至有的还有一些独到的见解。为此，就从诵读《论语》开始，陶先生与该校徐传信校长进行了一次现场对话。 诵读《论语》 【陶继新】昨天上午，为你们老师作《解读〈论语〉》报告，下午又作《跟孔子学做老师》报告。今天上午听了黄国琳老师的课《读〈论语〉，学做人》，其后，又与老师们围绕《论语》进行了两个小时的对话。一天半的时间，所谈的话题都与《论语》有关，我感觉，你们的老师对《论语》的学习已经比较深入，甚至有的还有一些独到的见解。看来，你们关于《论语》的学习确非一般了。 【徐传信】教师集体学《论语》是从去年开始的。其实自建校以来，我们一直就倡导师生共同读书。打造学校和师生发展的共同体是我校办学的理想。教师幸福的源头在哪里，怎么去挖掘教师职业生命的幸福感，怎样才能让每个老师都享受到教师职业的幸福，是我们一直在思考和探索的问题。最初我和同伴一起读苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，可以说受益匪浅。书中有些观点让我们豁然开朗，过去苦苦寻觅但一直没找到的答案从这本书中找到了，如这本书对“阅读”的强调比较多，尤其是对学困生来说，阅读可能是最好的转变方法。我们就尝试着去做，采取图书进班级、师生共读、亲子共读等方式，定期开展读书报告会，加大孩子的阅读量，效果不错。特别是2007年10月中旬您作的《读书与教师生命成长》、《打点幸福人生》两场报告，对我校读书活动的推动非常大。您在谈诵读《论语》的时候，提到“取法乎上，得乎其中”的观点，点燃了教师读《论语》的热情。后来，老师们成立了“博雅”书社，拟定了活动章程，社员人手一本《论语》。有的老师拿到书以后，看到书好，让孩子也读，有几个年级学生在教师的带领下开始背诵《论语》：十条、二十条、一百条……最初只是一部分老师在读，后来读《论语》的人数逐渐增加，范围慢慢扩大，沟通和交流也比以前更频繁，这样，读书就向更深更高层次发展了。 【陶继新】今天上午，有的老师问我读哪些书最重要，我给他们列了一些书目，第一本就是《论语》。我认为，《论语》不是读一天两天，甚至一年两年就不需要再读的书，而是可以读一辈子的书。 49岁那年，我背诵了《论语》85%以上的内容，终于悟到一个道理：大自然有风和日丽，也有雷鸣电闪，这正是大自然的一种常态，且构筑了属于它自己的一个独特的和谐。而人呢，却多不能自我构建一种内在的和谐：不是在取得巨大成功与遇到不幸的时候，将其视作生命的常态，而是在取得成功时就忘乎所以，在遇到波折和遭遇不幸时就垂头丧气，甚至一蹶不振，这就失去了内在生命的和谐。而生命的内在和谐，恰恰是人一生的幸福之源。 有了心灵层面的内在和谐，加之有益于生命成长的精神追求，就会享受到身心健康和文化升值所带来的无穷乐趣。所以，当我到了60岁的时候，这么多年来积蓄的思想文化，就开始酝酿我生命的另一个开端。我退休之后一直行走于全国教育讲坛，给天南地北的校长、教师、家长等讲课，采访具有思想与文化品位的精英人士，撰写自己乐于书写的作品，整天忙得不亦乐乎。而且这个“忙”，是自己愿意干的事情，是自己能够干好的事情，是令我心灵快乐的事情。于是，我感受到了自己被人认可的价值，感到自身的价值又促进了更多人的生命成长。 【徐传信】读《论语》的作用太大了！我们的老师诵读《论语》之后，视野开阔了，胸怀宽广了，思维方式改变了。过去一直喊要爱学生，要平等对待家长，可是没有经典的滋养，这些东西就内化不到他们的心灵世界中去。而在读《论语》的过程中，人生境界在不断提高，不用再说怎么爱学生，他们也会饱含爱意。过去对待学生居高临下，现在对待学生平和亲切。在学生面前亲和力增强了，和家长交流时视野开阔了，对很多问题都有自己独到的见解，让家长信服、佩服，家长感到老师有真知灼见，也愿意积极配合老师。在读书过程中，大家找到了共同的话题，不再张家长李家短，生活方式在不断改变，文化品味在不断提升……读书，让教师以欣赏的眼光看同伴，以发展的眼光看学生，以开放的眼光看世界。教师的心态更平和，更淡定，更从容；看问题、处理问题更冷静，更睿智。 做好发展规划 【陶继新】教师为自己的一生发展计，就应当瞭望未来，为自己做一个生命规划书。在这个规划书中，一个特别重要的内容就是读书规划，特别是读好书的规划：在这个星期、这个月、这一年、后几年，甚至更长的时间里，我要读哪些书，读多少？规划之后，就要完成，甚至超额完成计划。这样，就会不断地增