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当代大学生的媒介观念分析 ——杭州下沙高教园区大学生媒介素养现状调查报告 彭少健 张 芹 姚 争 鲁连显 摘要：社会进入信息时代，面对鱼龙混杂的信息，如何从虚假、无用和不良的信息中，甄选出有益的信息是一门学问。作为整体素质较高的当代大学生，他们的媒介素养如何呢？浙江传媒学院在杭州下沙高教园区开展了较大规模的大学生媒介素养现状调查，以期摸清现代媒体在当代大学生中的影响力，及大学生对待媒体的态度，进而制定针对大学生的媒介素养教育方案。 关键词：大学生 媒介接触 媒介认知 媒介使用 媒介观念 第一部分 研究的缘起 媒体构建了世界。现代社会进入了信息时代，人们对世界的了解越来越离不开现代媒体。各种媒体的高度发达使我们每天面对大量的信息，在这些信息中不可避免地存在大量虚假、无用和不良的信息，因而了解媒体、识辨媒体信息就成为一个迫切需要解决的重要课题，它要求人们有较高的媒介素养。 媒介素养是指人们获取,分析,评价和传播各种媒介信息的能力以及使用各种媒介信息服务于个人的工作和生活的能力，而媒介素养教育，就是要教育正确使用和有效利用各种媒介、抽样方法 本研究使用概率抽样共调查了，个，个班级；。浙江现本专科在校生达到57.28万人，在杭州下沙、滨江、小和山、浙大紫金港和宁波、温州兴建六大高教园区，36所高校，在校生规模33.5万人。大学生14人， 范围：抽样总体是，以为主。 方法：根据概率随机抽样的原理，采用多阶段抽样，分、和、班级三。对于同一所学校，班级间的差别小于班级内的差别，同时考虑到调查的时间和成本，采用整群调查的方法，即调查选中班级的每位同学。根据，采用不等概率抽样方法（PPS：sampling with probability proportional to size）抽取个样本分别。少量非概率抽样数据用于对比研究。非概率抽样调查有两部分，一是，人；另一部分是学生。 、问卷设计与调查实施 1．问卷分、学生两类，以学生问卷为主 问卷包括。问卷见附录1。附录2．调查及研究过程 200年月上旬：完成样学校的抽取。 200年月中旬：完成问卷的设计对试调查，根据调查的实际情况修改问卷。 200年10月：实施调查。2007年1月—200年3月：问卷整理、编号，清除无效问卷。回收问卷份，经过整理得到有效问卷1份，在有效问卷中，组织30多位同学进行数据编码和录入。编码是减少录入的数据，如用“1”表示“男”，“2”表示“女”。用excel软件录入编码后的数据。 200年—4月：分析调查数据，收集相关资料，撰写论文2007年—10月：撰写研究报告 200年12月：结题 1调查对象基本情况 类别\年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 合计 普通文史类 253 68 20 12 9 362 普通理工类 68 121 135 81 0 405 艺术类 52 97 82 83 3 317 传媒类 42 102 85 56 26 311 广电艺术类 44 0 34 89 20 187 其他 11 114 59 11 3 198 合计 470 502 415 332 61 1780 二、大学生的媒介接触状况 大学生基本上使用所有的大众传播媒介：报纸、广播、电视、互联网，但各类媒介使用极不平衡（图1），46%的人自称使用最多的媒介是手机，34%的人称自己使用互联网最多，11%的人称看电视最多，7%的人反映自己媒介接触最多的是报刊杂志，只有2%的人说自己所有媒介中听广播最多。这组数据表明，手机和互联网在大学生中使用极为普遍，大学生的生活中基本离不开这两种媒介。传统的强势媒体电视则受到青年学生们的普遍“冷遇”，以电视作为自己首选媒体的人数不到手机的1/4、互联网的1/3。而几乎相同的选项2003年西安市大学生媒介素养调查中，电视的中选率为58.7％，列第一位；互联网中选率为27.9％；在2005年豫、鄂、赣大学生媒介素养现状调查最为青睐的当属网络（27.9%）、电视（23.1%）和报纸（21.1%）随着机和互联网，“计算机素养”和“网络素养”都是媒介素养的重要组成部分。卜卫认为青少年应该具备的网络素养包括：1、了解计算机和网络的基本知识，对计算机、网络及其使用有相应的管理能力；2、具有发现和处理信息的能力；3、具有创造和传播信息的能力；4、在网上具有保护自己安全的能力；5、关于自我发展，能够发现并利用网上有利于自己成长的信息或功能，有效地利用网络促进发展。[动动儿童通讯社.卜卫课堂，2005.04.12. /bbs/list.asp?boardid=17 ] 当调查大学生使用媒介的时间长度时，我们发现，大学生花在读报、看电视、听广播上的时间差别较大，而用在电脑上的时间偏长。 在问卷中，我们问及每天看电视的时间，396个学生回答每天看电视