从语言信息结构视角重新认识_把_字句_陆俭明.pdf

（ ） 语言教学与研究 年第 期 总第 期 ０１６ １ １７７ ２ “ ” 句＊ 从语言信息结构视角重新认识 把 字 陆 俭 明 提 “ ” ， 要 本文首先指出目前 把 字句教学之不足 由此提出从语言信息结构视角重新认识 　 “ ” 。 ， 把 字句的新思路 文章对语言信息结构作了简要介绍 并提出了汉语句子信息结构所遵循 。 “ ” “ ” ， 的八个准则 接着文章从语言信息结构这一视角分析了表 处置 义的 把 字句 指出从信息 ， “ ” “ ” ：（ ） “ ” ；（ ） “ 传递的角度看 表 处置 义的 把 字句的特点在于 一 要 让 处置者 为话题 二 要 让 处置 ” ；（ ） “ ” “ ” ， 结果 作为信息聚焦点 三 运 用介词 把 其目的是能自由 地将 处置对 象 引入 句子 内 同时 “ ” ， “ ”。 ， 表 示 处置 的 强影响性和说话者的 主观认 定性 由此凸显 处置结果 文章 最后指出 如 果我 “ ” ， 们 能将 把 字句在 语 言 信 息 结 构 上 与 其 他 句式 的 差 异 清 楚 地 告 诉 外 国 学生 如 果 我 们 能将 “ ” ， “ ” 把 字句在语言信息传递上 的独特 性告诉外国 学生 这 无疑将有助 于我们走 出 把 字句教学 的 困境。 “ ” ； ； 关键词 把 字句 语言信息结构 句子信息结构遵循准则 　 “ ” 一 从 把 字句教学一直令人有挫败感说起 　 “ ” 。 把 字句在现代汉语中是一种很重要的句式 无论在汉语句法研究中还是在汉语教学 “ ” ，把 字 。 ， ， “ ” 中 句一直是一个比较受重视的句式 可是 教学实践告诉我们 外国学生在做 把 字 ， “ ” “ ” ； 句的造句练习时 一般都能造出符合老师所讲的有关 把 字句的语法规则的 把 字句来 但是 、 ， “ ” 。（ ） ， “ ” 在实际说话 写作中 老是用不好 把 字句 田靓 ０１２ 普遍的毛病是 不该用