“3+2quot;助理全科医师培训中《临床综合课程》结业试卷分析评价.pdfVIP

生堡医堂熬壹堡塞盘查!Q!§生§旦笠!!鲞筮!塑垡!也』丛鱼垦血垦箜：丛型2Q!鱼：坠!：!!：盥!：! ·445· ·考试研究· “3+2’’ 助理全科医师培训中《临床综合 课程》结业试卷分析评价 马秀华 张东海徐德颖 赵留庄黄东明 刚君 刘双 102600首都医科大学大兴医院院部(马秀华、赵留庄)，消化内科(张东海)，科教科 (黄东明、刚君、刘双)；100069首都医科大学全科医学与继续教育学院(徐德颖) 通信作者：张东海，Email：zhangdonghai58@126．com DOI：10．3760／cma．J．issn．2095-1485．2016．05．004 【摘要】 目的根据“3+2”助理全科医师培训中《临床综合课程))20t4级结业考试试卷的客观试 题(A型题)答题结果，分析评价不同教学单位之间教学效果的差异性．为促进不同教学单位的教学水 平均衡化提供客观依据。方法用Excel2000建立数据库，将各题的编号、分值和每名学生的成绩等 数据录人计算机，并进行统计处理，求出试卷总体的难度系数、区分度及信度，计算出每一试题的难度 系数、区分度；分析122名学员考试成绩的难度系数、区分度以及信度，比较6家教学单位学员对同一 试题的答题正确率。结果本试卷客观试题(A型题)的试卷难度系数为0．77，区分度为0．19，信度为 O．99。122名学员中最高分为47，最低分为28，学员平均得分(38．5±3．9)。在50道试题中，难度系数 0．4的试题3道，难度系数在0．4—0．7之间的试题14道，难度系数0．7的试题33道，故试卷难度较低： 在S0道试题中，区分度0．15的试题23道，区分度在0．15～0．30之间的试题17道，区分度／0．30的试 题10道，故试卷区分度较高。在50道客观试题中有20道试题各单位之间出琬较大差异．其中9道试 题有1～2家单位学员答题正确率明显降低；4道试题有3家教学单位学员答题正确率明显降低：有3 道试题4家单位学员答题正确率明显降低；有2道试题仅1家教学单位正确率较高；有2道试题所有 教学单位学员答题正确率均明显降低。这些问题与教师的教学能力、对课程的重点难点掌握不足、全 科医学观念不足等因素相关。结论此次考试试卷设计基本符合培训课程的目标，试卷信度较高．适 合于专业理论与能力的测验。不同教学单位之间存在的位点差异，可以为下一步促进不同教学单位的 [2】史春颖．浅谈大学英语平时成绩的分配叨．现代交际，2015(3)： 190．DOI：10．3969／j．issn．1009—5349．2015．03．140．007． Shi CY．Onthedistributionof in regulargradeEnglish【J]．Modern【5】陈冰杰，邵青山，范文芹．大学生平时成绩与期末考试成绩关 Communication，2015(3)：190．DOI：lO．3969／j，issn．1009-5349．2015． 03．140， 1008．8008．20016．06．025． [3】白雅娟．高校课业考评OJjn大平时成绩权重的价值与困境浅析 BJ，Shao Oilthe of Cheng QS，FanWQ．Study regular relationship andfinalexam in of Uni— 【J】陕西教育：高教，2014(4)：47-48．DOI：10．3969／j．issn．1002．grade gradecollege册．JournalYuncheng 2058．2014．04．022． BaiYJ．Thevalueand of the of 025． pli