内容依托式教学改革对英语专业学生阅读理解能力发展的影响分析.pdf

内容依托式教学改革对英语专业学生 阅读理解能力发展的影响分析① 常俊跃刘晓蕖大连外国语学院邓耀臣大连海事大学 摘要：内容依托式教学改革以内容依托教学理论为指导，构建了英语专业基础阶段内 容依托课程和技能本位课程融合的课程体系。通过对比教学实验，本项研究重 点关注了内容依托式教学改革对学生阅读理解能力发展的影响。研究中运用测 试、问卷和访谈采集数据并对数据进行了定量分析和定性分析。研究结果表明， 内容依托课程取代传统的泛读课和部分精读课对学生相关知识的学习产生了非 常显著的积极影响，对学生阅读理解力的发展也产生了明显的积极影响。这项 研究结果对反思英语专业的阅读课程设置、改革英语专业的课程结构具有重要 意义。 主题词：内容依托式教学；技能本位课程；改革；影响；阅读理解 中图分类号：H319．1 文献标识码：A 、 技能的同时附带掌握偶尔出现的其他知识信 引言 息(Far，2008o 帮助学生获得良好的英语语言技能是我国 虽然英语专业目前广泛实施的技能本位 英语专业教育的重要目标。我国的《高等学校 教学在努力关注学生语言技能的发展，但对 英语专业教学大纲》(高等学校外语专业教学 学生掌握大纲规定的“宽广的知识面、一定 指导委员会英语组，2000)要求在英语专业一、的相关专业知识、较强的能力和较高的素质” 二年级开设听、说、读、写、语音、语法、英 却具有明显的缺陷。很多专业教师和研究人 语技能综合课(基础英语)，目的就是要帮助 员发现：英语专业毕业生普遍存在知识面窄、 学生“掌握听、说、读、写、译五种语言技 思辨能力差，尤其是抽象思维能力偏低的问 能”，保证学生获得“扎实的英语语言基础”。 题(黄源深，1999；刘润清等，2000；马秋 为了达到大纲规定的语言教学目标，大 武，2005o就连当前努力培养的语言技能 纲规定开设听、说、读、写、译等专门的语 教学效果也不令人满意，因为“培养的学生 言技能课程，就连规定开设的语音、语法及 英语基本功不扎实”(戴炜栋等，2005o 英语技能综合课(或称为精读、基础英语、 那么如何有效实现大纲规定的既培养语言 综合英语课)等也都具有明确的语言技能 技能又培养综合素质的总体目标?有专家认为 训练目标，旨在通过语言技能训练达到掌握 仅仅把目光盯在“听说读写语言基本功的训练， 语言技能的目的。这种课程设置理念以及教 恐怕很难达到预期的目标”(杨自俭，2004)。 学的具体实施明显受到技能本位大纲ISk…一 当今西方广泛实施的内容依托式教学(Content— based basedInstructionJ给予我们重要启示(冯清 Syllabus)的影响，技能本位大纲将 语言能力分为几个方面训练，帮助学生获得 高。李少军，1995；杨玉英，2005；常俊跃， 语言技能，培养综合语言能力，在学习语言 万方数据 俊跃等，2008b)，内容依托式教学改革对提高的兴趣，也更有可能促使他们去阅读，去 学生语言技能，解决学生知识面窄、思辨能力 进行口头交流。去进行写作。JUrasek认 偏弱等问题具有重要的现实意义。 为“用第二语言教授有意义的学科内容可以