对新课程卷化学基本概念原理教学方法研究.DOC

对新课程卷化学基本概念、原理教学方法研究 一、理科综合新课程卷基本概念，原理试题研究 1.试题题型：新课程卷化学基本概念、原理试题主要分布于选择题中 2.试题内容 试 卷 相 同 的 选 择 题 不 同 的 选 择 题 分 值 2006年 旧课程卷 8.有关物理量；15.化学反应 速率计算 12.分子结构 18 新课程卷 分别在选择题11、16中出现 15.氢键 18 2007年 旧课程卷 9.溶液pH；10 微粒浓度大小比较；11.原子结构；12.溶液溶质质量分数 7.电离度 30 新课程卷 分别在选择题：11、12、13、8题中出现 9.热化学反应方程式 10.化学平衡 36 2008年 旧课程卷 6.原子结构；9.微粒浓度比较；11.化学平衡移动；12.饱和溶液；14.原子结构与周期表 7.阿伏加德罗定律 10.离子方程式书写 13.酸碱反应与溶液pH 48 新课程卷 分别在选择题8、10、12、14、15题中出现 11.氧化还原反应 13.热化学反应方程式 42 ①“新”与“旧”对比 两套理综，不同的试题反应出，各自教材在某些层面上的不同要求，如：氢键，化学反应中的能量变化表示用△H仅在“新”中出现，教师除了体会教材中新理念、新风格外，应把握好新知识的考查层次。 ②“3+X”与“3+2”对比 “3+X”新课程卷由于化学选择题仅8个，所考查知识点不可能面面俱到，每年考试皆有所侧重， 但总的来说，会在过去“3+2”考试常考题型：如阿氏常数NA，阿氏定律，c、w、s关系，氧化还原反应，离子反应，离子反应方程式书写，弱电解质电离，溶液pH，盐类水解，微粒浓度大小比较，原电池与电解，原子结构，分子结构，晶体结构与性质关系，元素周期律与周期表，化学反应速率，化学平衡及移动等中交替考查，注意分析动态。今年未曾设计，明年考查可能性大。 二、新课程标准下学生现状分析与研究 2007年8月底，成都市对2008年届高三学生进行统一摸底考试，我校586人参考，对化学基本概念、原理考查试卷分析如下： 题 目 2 6 7 8 9 11 12 13 14 15 17 18 正确率 58% 98% 97% 93% 83% 75% 61% 74% 78% 79% 68% 63% 1. 本次摸底概念、原理部分题目设制难度较小，总体正确率普遍较高 2. 得分率较低的题：2题，物理性质、化学性质；12题，离子方程式书写正误判断；17题，原电池；18题，化学平衡 值得注意的是：得分率较低的部分理应是复习的重点，但得分较高的部分也不能忽视，学生得分高低，与题目难度、设计的思维角度等皆有着直接联系，第一阶段复习力求有点、有面、全面展开，使所有知识点得以有效贮存。 三、新课程标准下的化学基本概念、原理教学方法与措施研究 1. 把握尺度，抓“两纲”“一本” ①以“大纲”为依据，注意试题设制难度 “新大纲”基本概念、原理部分：D级要求（能“应用”）有两处；C级要求（懂得“为什么”）有18处，B级要求（知道“是什么”）有25处；A级要求（大致印象）有9处；选学，4处。新课程卷分层次要求设制试题，其考查机会均等，如2001年，氢键为A级要求。层次要求低，并非考查机会少，只是要求尺度不同而已。对C、D两级要求应找准知识的生长点和发散点，使学生达到所要求的知识层次。 ②分析“考纲”，把握试题涉及范围 “考纲”是依据“大纲”制定出的高考化学考试说明与范围，注意分析考纲要求层次：了解、理解、综合运用。高层次要求包含着低层次要求。 ③领悟“新教材”，分析试题涉及内容 “新教材”是依据“新大纲”而编写的，应认真剖析“新教材”特点，注意“新”“旧”教材对比，理清知识系统，如：新教材中出现，且要求层次较高的反应热与热化学反应方程式书写。新教材中出现，但不作考查的：平衡常数，电离常数，晶体模型，原子序数递增核外电子排由周期性，元素性质递变，核外电子运动特点，离子反应本质；新教材中出现但改为选学内容的核素等。 2. 统筹安排，合理渗透 实行新课程标准后，学习内容较旧教材丰富，高考考试时间提前，若不合理安排，便会在复习时手忙脚乱。 ①系统复习下的专题研究，增强复习有序性 统观高中一、二、三册教材内容，把相关的知识归为一体，作为一个专题，在系统中体现专题，在专题中体现章节，在章节中体现系统与专题，增强知识的系统性，复习过程的有序性. 专 题 涉 及 章 节 内 容 第一专题：化学反应与能量 高一：第一章 高三：第三单元 ①化还原反应 ②离子反应 ③化学变化中能量变化 第二专题：物质的量 高一：第三章 ①物质的量及其相关知识 ②w、s、c及其关系 第三专题：