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2016年秋季版江苏省盐城市七年级语文下册第一单元5从百草园到三味书屋第二三课时课件
第三课时 承接导入: 上节了解了鲁迅在百草园有趣的生活经历。 当他一天天长大,他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以看见一个小孩被押解着,心不甘情不愿地去上学的情形。 他能适应得了学校生活吗?他会有怎样的体验和感受呢? 第二课时 〖教学要点〗 1、学习“三味书屋”部分,体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。 三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上学时的座位 自然过渡,理清结构 第九节在文中的具体作用。 1、第二句连用三个“也许”和本段 第一句哪些词语呼应? 2、家里人“将我送进书塾里去”的真正 原因是什么? “我”的猜测反映了“我”怎样的心情? 3、最后一句“Ade,我的……”表达了 怎样的感情? * 第二课时 研读第二自然段 1、标出作者写了哪些景物? 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑葚 鸣蝉 肥胖的黄蜂 轻捷的叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 木莲藤 覆盆子 2、采用了怎样的描写顺序? 抓住了景物哪些方面的特征来描绘的? 作者从哪些角度进行描写的? 百草园的自然景物和乐趣 菜 畦 石井栏 皂荚树 桑 椹 鸣 蝉 黄 蜂 叫天子 静态 动态 低 高 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 观察景物: 有 序 多角度 形容词 借助“准确的形容” 表达喜爱之情 单是 就有 …… …… 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 (声音) 弹琴 (声音) 翻 按 喷 ﹙动作﹚ 缠 络 ﹙形状﹚ 像莲房 臃 肿 拔 像小球 又酸又甜 ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ 摘 动物 植物 中间结合叙写人的活动 ﹙味道﹚ 啪 ﹙声音﹚ 百草园的自然景物和乐趣 3、描写过程中采用哪些修辞手法? 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴…… 又酸又甜 光滑、高大、肥胖…… 碧绿、紫红 声音 味道 形状 颜色 修辞:排比、拟人、比喻 生动的形容、准确地表述动作 特征 具 体 描 写 角 度 4、作者用了怎样的句式把这么多的景物有详有略、有序的地描绘出来? “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 先静物 后动物 先动物 后植物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲藤 覆盆子 ︷ ︷ 菜 畦 石井栏 皂荚树 桑 葚 鸣 蝉 黄 蜂 叫天子 油 蛉 蟋 蟀 蜈 蚣 斑 蝥 何首乌 木 莲 覆盆子 植物 动物 动物 植物 低 高 高 低 静态 动态 动态 静态 “不必说”为了撇开一些东西, 是为了突出“单是”的内容。 既然“单是”这一点已经趣味无穷了, 那么园中的乐趣比比皆是了。 这样写,突出了百草园的无穷乐趣。 表达了作者对百草园的喜爱留恋之情。 5、这段描写表达了作者怎样的思想感情? 1、句式巧妙,方能有面有点、重点突出; 2、观察有序,方能行文有条不紊; 3、观察细致,方能抓住景物的特点描写景物; 4、描写角度多种多样,方能使读者有身临其 境的感受; 5、精心谴词,适当地运用修辞手法, 方能使行文语言准确、生动、形象; 6、描写中应该渗透自己的感情,方能以情动人。 请用最短的时间背诵这段文字, 并把背诵方法介绍给同学们。 朗读“美女蛇”一段,分析其作用。 运用联想手法,增添神秘气氛, 丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。 表达了作者对百草园的喜爱留恋之情。 1、找出表示捕鸟动作的词。 2、说说运用这些动词有什么作用? 3、作者先写百草园冬天的“无味”, 然后写下雪带来的乐趣, 这是什么写法?起什么作用? 4、在上面一系列动词任选三个并加以 其他动词叙述某个游戏的过程, 或描写蚂蚁搬家的经过。 阅读课文第七自然段,从以下角度赏析 ( )开一块雪,( )出地面, 用一枝短棒( )起一面大的竹筛, 下面( )些秕谷,棒上( )一条长 绳,人远远地( )着, ( )鸟雀 下来( )食,( )到竹筛底下的时 候,将绳子一( ),便( )住了。 表示捕鸟动作的词 扫 露 支 撒 系 牵 看 啄 走 拉 罩 这一小段记叙, “扫,露,支,
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