2016语S版二年级下册教案.docx

教学 要求1.热爱生机勃勃的春天,热爱美丽的大自然。 2.学会本课的生字,感悟拟人句。 3.理解课文,能有感情地朗读课文,背诵课文。重点 难点1.学会本课的生字,能正确、规范地书写。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学 课时　　两课时。  字词导读 ? 春天在哪里 春天在哪里? 春天在枝头上: 春天的风 ①微微:稍微;略微。 微微①吹动, 柳条儿跳舞,桃花儿脸红。[句导读:“跳舞”形容柳条儿在春风中摆动的样子;“脸红”形容桃花开得很鲜艳。] 节导读:“柳条儿跳舞,桃花儿脸红”运用了拟人的手法,描绘了春天来临时枝头上的景象。要读出轻柔、舒缓的语气,第一句要读出疑问的语气。 春天在哪里? 春天在草原上: 春天的雾(wù)薄(báo)薄细细,  ②醒:原指结束睡眠状态,这里指植物恢复了生机。 ③换:更换;变换。 草儿醒②过来,换(huàn)③上绿的新衣。[句导读:将草儿发出嫩绿的新芽写成“醒过来”“换上绿的新衣”,新颖、形象。] 节导读:运用拟人的手法写春天草绿了。 春天在哪里? 春天在竹林里:  ④飘飘洒洒:飘舞着往下落的样子。 ⑤探:头或上体伸出。 春天的雨飘飘洒洒④, 竹笋(sǔn)从地下探⑤(tàn)出头来啦![句导读:把竹笋长出地面说成“探出头来”,让竹笋有了人的感情形态。] 节导读:运用拟人手法写春天竹笋发芽了。要读出感叹的语气。  ⑥麦苗儿:小麦、大麦、燕麦等作物的幼苗。 ⑦菜花儿:油菜的花。 ⑧蚕豆花儿:蚕豆的花,有紫斑,结荚果。 春天在哪里? 春天在田野里: 春天的太阳那么暖,那么亮, 麦苗儿⑥青,菜花儿⑦黄,蚕(cán)豆花儿⑧香。[句导读:从色、香上描绘了春天田野里的麦苗儿、菜花儿、蚕豆花儿。] 节导读:描绘了春天来临时田野里的麦苗儿、菜花儿、蚕豆花儿。 1.学会本课的生字,积累新词。 2.能正确朗读课文,了解课文大意。 生字卡片,形近字活动偏旁卡片,词语卡片。 一　学生初读课文,在文中画出生字、新词 二　小组学习:互帮互助学习生字 (要求:读准字音,交流记字方法) 三　全班交流,互动学习 1.认读生字、新词,读准字音。 薄báo薄的雾wù　竹 笋sǔn　蚕cán豆　换huàn上　探tàn出　飘飘洒sǎ洒　枝zhī头　暖nuǎn　和huo 田野yě　草原yuán 2.共同交流,提出建议。 学生甲:“薄”的读音是“báo”,还是“bó”? 学生乙:“洒”“枝”“暖”“笋”可以通过理解字义记住部首,掌握字形。“洒”的是水,所以部首是“氵”。“枝”是树枝的“枝”,所以部首是“木”。因为太阳(日)出来了,所以天气暖和了,因此“暖”的部首是“日”。“笋”是竹妈妈的孩子,所以部首是“”。 学生丙:“换”“探”可以通过形近字比较记忆。“换与唤”“探与深”,它们的右部相同,左部部首不同。 学生丁:“野”的部首是“里”,“里”字作部首,最后一笔“一”变“”。“原”的部首是“厂”,由“厂”“白”“小”三部分构成。 四　正确、规范书写,老师作重点指导 “洒”的第八笔“”,不要写成“乚”。“换”的第九笔“丿”,上面不要出头。 “暖”的右边为三部分“爫”“一”“友”;中间的“一”要写得短些。 五　认读词语,扩词积累 洒:飘飘洒洒　洒水车　洒落　潇洒 换:换上　交换　变换　换牙　换衣服　改头换面 探:探出　探望　探险　探索　探照灯　探头探脑 枝:枝头　树枝　枝叶　柳枝　枝条　细枝末节 暖:暖和　冷暖　暖气　暖洋洋　春暖花开 野:田野　野外　野花　野菜　野兽　狼子野心 原:草原　高原　平原　原野　原地　原原本本 六　朗读课文,了解大意 七　布置课下实践作业:观察、寻找春天 1.理解课文,感悟拟人句,热爱美丽而充满活力的春天。 2.能有感情地朗读课文,背诵课文,练习口语表达。 依据课文内容制作的课件或搜集的图片(春天的景色、景物),《春天在哪里》的音乐或其他有关春天的乐曲。 一　谈话导入,交流感知 (指读题目)春天在哪里?有一首歌曲唱道“春天就在小朋友的眼睛里”,谁愿意向大家介绍你眼中的春天? 学生甲:我看见街道两旁的树枝上长出了嫩绿的小芽。 学生乙:我家小区里的迎春花开了。 学生丙:校园里的玉兰也开花了。 学生丁:我看见空中飞的小鸟多了,还看见了从南方飞回来的燕子。 学生戊:我和爷爷看见公园里的游船已经放下水了。 …… 二　朗读课文,了解内容 1.自由读课文,了解作者眼中的春天在哪里,并用笔画出来。 2.指名读课文段落,汇报答案。老师板书:枝头、草原、竹林、田野。 3.小组学习。(自选课文一节) 讨论:为什么作者说春天在这些地方? 三　探究课文,感悟内容 小组汇报,老师引导学生互动补充学习。 1.学生甲组:春天的微风轻轻的、柔柔的,把柳树吹绿了,柳树发