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初中英语课堂管理策略
初中英语课堂管理策略
呈贡区教育科学研究所 李存凤
2012年8月30日
一、初中学生课堂问题行为类1.外向性问题行为
主要包括相互争吵、挑衅推撞等攻击性行为;交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为;作滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为;以及故意顶撞班干部或教师、破坏课堂规则的盲目反抗权威的行为等。
容易被觉察,它会直接干扰课堂纪律,影响正常教学活动的进行。
2.内向性问题行为
主要表现为在课堂上心不在焉、胡思乱想、做白日梦、发呆等注意涣散行为;害怕提问、抑郁孤僻、不及同学交往等退缩行为;胡涂乱写、抄袭作业等不负责任的行为;迟到、早退、逃学等抗拒行为。
大多不会对课堂秩序构成直接威胁,因而不易被教师察觉。但这类问题行为对教学效果有很大影响,对学生个人的成长危害也很大。
二、学生课堂问题行为的主要影响因素
1.学生方面的影响因素: 挫折 、寻求注意 、 性别特征 、生理因素等
2.教师方面的影响因素 :教学不当 、管理不当 、丧失威信
3.环境方面的影响因素 :大众传播媒介、家庭环境、课堂座位编排方式
三、初中英语课堂问题行为的管理策略
(一)建立并执行必要的英语课堂教学常规:提出明确的课堂常规要求(约法三章);反复训练、调整、巩固课堂常规
(二)及时、妥善地处理(问题)违纪行为(肢体语言暗示 )
1.表情 2.目光 3.动作 4.语音语调 5.提问
6. 停止讲课
(三)言语提示
表扬及不良行为相反的行为
(四)正确运用奖励及惩罚
1.奖励
非物质性的奖励
物质性的奖励
2.惩罚
一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。二是否定型,即当众批评、教训、课后留下来单独教育、让学生家长教育等。
注:一般情况下不搞集体惩罚
(五)课后处理 (个别谈话)
(六)合理分组
(七)调整座位
(八)控制教学节奏
切忌在45分钟内处处平均用力
1. 在引入新课时,教学应明快、主动的。
2. 在理解、新授阶段应突出重点、解决难点,安排多一点时间引导学生。
3. 在操练阶段要迅速地进入语言巩固及运用阶段,使学生体验解决问题的成功感。
(九)及问题学生建立私人关系
四、初中英语课堂纪律管理中教师应注意的问题
(一)学会自我控制
(二)课堂教学需要真心付出和科学方法
1. 要坚持赏识的原则去教学
2.工作要细致入微
3.要善于调动和借助一切积极因素为课堂服
4. 课堂教学管理要讲究策略,循序渐进
5. 课堂教学管理要尽量避免极端化(纪律和自由相结合;严格和宽容相结合 ;微笑和严肃相结合 )
(三)备好课
(四)改进课堂教学,
吸引学生积极参加课堂活动
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