高考总动员2016届高三生物一轮复习：重难强化卷4.doc

重难强化卷4　生物变异与育种 1．(2015·海口模拟)下列生命活动不会使DNA分子结构发生改变的是(　　) A．交叉互换　　　 B．非同源染色体自由组合 C．基因突变 D．染色体结构变异 【解析】　非同源染色体自由组合是不同的染色体组合在一起，没有涉及DNA的变化。A项中，交叉互换导致DNA之间交换了片段。C项中，基因突变改变了碱基排列顺序。D项中，染色体结构变异DNA增加或缺少了片段，使DNA片段之间的顺序改变。 【答案】　B 2．将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗，然后用秋水仙素处理，使其能正常开花结果。该幼苗发育成的植株具有的特征是 (　　) A．能稳定遗传 B．单倍体 C．有杂种优势 D．含四个染色体组 【解析】　该二倍体植株的花粉经花药离体培养获得的幼苗为含一个染色体组的单倍体植株，经秋水仙素处理后可获得纯合的二倍体。纯合子能稳定遗传，A项正确；单倍体幼苗经秋水仙素处理后不再是单倍体，而是含2个染色体组的二倍体，B、D项错误；杂种优势可在杂交育种中出现，C项错误。 【答案】　A 3．如图显示了染色体及其部分基因，对①和②过程最恰当的表述分别是(　　) A．交换、缺失　　　 B．倒位、缺失 C．倒位、易位 D．交换、易位 【解析】　①过程使该染色体上的基因F与m所在的染色体片段发生了180°倒转，因此该过程为染色体结构变异中的倒位；②过程使染色体缺少了基因m所在的片段，但获得了一段新的片段，因此该过程为非同源染色体之间的易位，C项正确。 【答案】　C 4．突变基因杂合细胞进行有丝分裂时，出现了如图所示的染色体片段交换，这种染色体片段交换的细胞继续完成有丝分裂后，可能产生的子细胞是(　　) ①正常基因纯合细胞　②突变基因杂合细胞　③突变基因纯合细胞 A．①② B．①③ C．②③ D．①②③ 【解析】　着丝点断裂后，两条染色体中的姐妹染色单体成为染色体向细胞两极移动时是随机组合的，移向细胞同一侧的可能为相同基因，也可能是正常基因与突变基因，因此可能产生正常基因的纯合细胞、突变基因的纯合细胞、突变基因的杂合细胞三种。 【答案】　D 5．(2015·深圳模拟)已知一株玉米基因型为AaBb，两对等位基因是自由组合的，经过花药离体培养，获得N株幼苗，其中基因型为aabb的个体为(　　) A．N/4　 B．N/6 C．N/10　 　　D．0 【解析】　只经过花药离体培养，没经过秋水仙素处理，不存在aabb的个体。 【答案】　D 6．(2015·宝鸡三检)下列有关生物育种的叙述，正确的是(　　) A．利用多倍体育种技术培育出三倍体无子西瓜的种子，第二年播种后可获得无子西瓜 B．通过基因工程技术可获得具有高产、稳产等多种优良性状的多倍体玉米品种 C．改良缺乏某种抗病性的水稻品种，可采用花药离体培养得到单倍体幼苗，再经秋水仙素处理后获得 D．利用基因突变原理培育成生产人类干扰素的酵母菌 【解析】　多倍体玉米品种是通过秋水仙素或低温处理获得的，B项错误。改良缺乏某种抗病性的水稻品种，往往采用诱变育种或基因工程技术，C项错误。生产人类干扰素的酵母菌是通过基因工程技术将人类干扰素基因导入到酵母菌内培育成的，D项错误。 【答案】　A 7．(2015·宿州、亳州一检)下列各图所代表的生物学含义表述中，错误的是(　　) A．图①②表明细胞在分裂过程中发生了不同的染色体结构变异 B．图③细胞发生的变异可使该生物产生的配子种类增加 C．图④过程中利用了生长素促进果实发育的原理 D．图②③可能属于可遗传变异的同一种类型 【解析】　图①②分别表示染色体结构变异中的缺失和易位，A项正确；图③可能发生的是基因突变，也可能发生的是基因重组中的交叉互换，基因突变可使该生物产生的配子种类增加，B项正确；图④过程中主要利用了生长素促进果实发育的原理，C项正确；图②为染色体结构变异，图③为基因突变或基因重组，D项错误。 【答案】　D 8．(2015·湖南长沙一中、师大附中等六校联考)下列有关生物变异的叙述中，正确的是(　　) A．基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离 B．三倍体西瓜、四倍体西瓜的培育原理是染色体变异与二倍体西瓜属同一物种 C．基因重组和染色体结构变异都可能引起DNA碱基序列的改变 D．花药离体培养过程中，基因重组、基因突变和染色体变异均有可能发生 【解析】　杂合子Aa产生配子时，等位基因分离产生两种配子，配子随机结合，使自交后代出现性状分离现象，A项错误。三倍体西瓜、四倍体西瓜的培育原理是染色体变异，二倍体与四倍体西瓜杂交产生的三倍体西瓜不育，二倍体西瓜和四倍体西瓜之间存在生殖隔离，不是同一物种，B项错误。基因重组中的交叉互换、染色体结构变异中的倒位、易位等都可能引起DNA碱基序列的改变，C项正确。花药离体培养是通过花药