古典艺术发源地教学案例分析.doc

古典艺术的发源地----希腊、罗马美术教学案例： 教学内容：古典艺术的发源地----希腊、罗马美术 教材依据：普通高中课程标准实验教科书美术（选修）美术鉴赏第二课，古典艺术的发源地----希腊、罗马美术 授课年级：高一年级 教学课时：2课时 设计思想： 本课分为古希腊美术、古罗马美术和相关链接三部分。 古希腊美术，着重鉴赏古希腊美术中最突出、最具影响力的人像雕刻和建筑艺术。前者是古希腊雕刻中的经典作品，其中包括奠定了西方人体美术传统的人体雕塑。所选建筑，是古希腊最著名的雅典卫城、以及其中的主要建筑----帕特农神庙和伊瑞克提翁神庙，同时介绍古希腊人创造的三种柱式。所有这些，都为后来的西方古典建筑奠定了重要的基础。 古罗马美术，着重鉴赏它的多种建筑类型和对后世的影响；同时鉴赏古罗马美术中最富有特色的肖像雕塑的代表作。 相关链接，主要是让学生进一步了解希腊、罗马美术对后世的影响。所选作品以及2004奥运开幕式视频集中在人体艺术和古典建筑方面。这部分也是课程内容的延伸，以激发学生进一步自主学习，努力探究的精神。 教学目的：了解和感受希腊、罗马美术在雕刻和建筑方面的突出成就，以及对后来西方乃至世界美术的深远影响。 初步掌握欣赏西方古典雕塑和古典建筑的基本方法。 初步了解西方古典美术的艺术传统。 教学重点：古希腊美术鉴赏的重点是:人物雕刻的写实与理想化的结合，追求和谐的理想美（强调人体各部分的比例），以人体为美的审美风尚；神庙建筑的重要基础是柱式，古希腊人创造的三种柱式。 古罗马美术鉴赏的重点是：罗马人创造的新的建筑类型（输水道、角斗场、纪念柱、凯旋门等），罗马人在建筑材料和建筑技术上的重要贡献----混凝土和拱券与柱式的结合；古罗马肖像雕塑的特点----个性化。 教学难点：难点是学生不了解古希腊人的社会风尚和审美取向，也缺乏西方古典建筑的基础知识，以及对庞大的罗马帝国的特点缺乏了解。本课内容所涉及的问题比较多，要善于抓住重点，同时要适当介绍古希腊和古罗马的历史背景，以帮助学生更好地理解古希腊、古罗马美术的成就。 第一课时希腊艺术 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 导引设计：（配合媒体资料） ? ? ? 观看幻灯图片，由雅典奥运引出古希腊古罗马。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 提问：观看图片的同时思考： 1.这是什么赛事？在那个城市举行？并在世界地图中指出它的地理位置。 2.讨论并简要阐述这一古国的历史。 ? ? ? ? ? ? ? 3.说一说你都知道古希腊古罗马的那些美术文化。 观察与思考并用，阅历与学科整合同行，讨论与阐述结合。 1.奥运会，2004雅典，东经20度左右，北纬35度左右。 2.古希腊的历史，最早可以上溯到爱琴文化时期（约公元前3000年--1100年），其繁荣期史称“古典时期”。古希腊最著名的雕刻与建筑，就产生在“古典时期”及其以后的“希腊化时期”，后古希腊被罗马灭亡。古罗马的历史可以追溯到公元前8世纪--6世纪的“伊达拉里亚时期”。经历了“共和时期”、“帝国时期”，帝国时期最为强盛。雕刻、建筑名作多产生于“帝国时期”。 3.雕塑有《掷铁饼者》、《胜利女神》、《米洛斯的阿芙罗狄特》、骑马像，建筑有雅典卫城、罗马大角斗场、凯旋门，媒体艺术有希腊神话等。 归纳并引出主体部分：知识的整合与各自的阅历我们了解到古希腊和古罗马不仅是欧洲文明的发源地，而且是西方古典艺术的发源地。它们当时的势力范围，远远超出现在希腊和意大利的地理范围，影响到欧、亚、非三洲，他们的美术不仅对西方美术，而且对世界美术产生了深远的影响。今天我们就一同来学习古典艺术的发源地----希腊、罗马美术。古希腊美术的成就突出地体现在雕刻和建筑艺术领域，本节课就来鉴赏与探究古希腊美术。 主体部分 ： 古希腊美术 ? ? 结合幻灯展示 通过鉴赏雕塑《米洛斯的阿芙罗狄特》探究古希腊人对神的雕塑为什么是裸体的有一个正确认识。 ? ? ? ? ? 《三女神》（高112厘米，公元前449年--前400年，现藏伦敦不列颠博物馆） 提出要求： 1.鉴赏作品《米洛斯的阿芙罗狄特》 简介：古希腊雕刻的美名，莫过于这座《米洛斯的阿芙罗狄特》。这一作品因为1820年发现于爱琴海中的米洛斯岛而得名。 ? 2.解答：古希腊人对神灵的观念与众不同，完全以人的形象和思想感情塑造神灵的。因此古希腊的神像雕刻从外形来看就是人像。且认为人体是最美的，向他们敬奉的神灵展示人体，是对神灵最大的奉献。所以古希腊人对人体美具有崇真而高尚的情感，不论是人像还是神像以裸体的形式来表现。所以同学们要以正确的态度看待欧洲裸体艺术。 3.鉴赏作品。要做好提示、导引工作。 帕特农神庙正面山墙上的浮雕，大理石。 ? ? 倾听、思考、提问、讨论、阐述：