苏教版小学语文四年级上册9泉城教学设计.docVIP

9 泉 城 教学目标： 知识与技能：　 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字新词。 过程与方法： 在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。 情感态度和价值观： 激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教学重点： 能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。 教学准备： 多媒体课件 课时安排：两课时 第二课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 3.以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。 教学重、难点： 1.了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。 2.体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 教学过程： 一、复习导入： 1.同学们，这节课，我们继续学习课文——《泉城》(指题目，生读题)，老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁愿意来读读？ 出示词语： 白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 呼啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息 指名读(1—2个)，咱们一起来把这些词语读好。 2.谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？ 指名交流 过渡：是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。（指题说）那就让我们跟随课文去看看那里天下闻名的泉吧! 二、精读感悟： 学习第一自然段 1.出示第一自然段，指名读。 2.听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（划出相关语句） 齐读划出的语句，谈谈各自的感受。 A、相机理解：“白浪翻滚”，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!好像——（读句子） B、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、细腻、纯净的泉水！好像——（读句子） 师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！(齐读) C、从这句话中你还感受到了什么？ 你从哪儿感受到泉声的大？( “洪大”、“虎啸狮吼”) 引读：这声音洪大，如——（个别读） D、有的声音还很小呢， 低细得如——( “低细”“秋雨潇潇”)（个别读） 秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。) 个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！ 看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读) 感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这段话，细细体会泉水的美丽、神奇吧! 过渡：那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“清泉石上流”的绮丽风光。下面就让我们去细细地品位一下济南的四大名泉。 （板书：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉） 学习课文2～5自然段 1.请同学们默读课文的2～5自然段，想一想，你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水，它在哪儿？有什么特点？并在关键的词句上圈圈画画，抓住这些关键的词句，好好地去研究研究泉水的特点，看看你能从中体会到什么。 2.组织交流： 珍珠泉（课件出示第二自然段） 1.请你读一读描写珍珠泉的第二自然段！ 2.谈谈你读后的体会。（泉池大：泉池一亩见方，大约有十几间我们的教室这么大；泉水清：清澈见底，一眼可以看见水底；泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透，难怪把这泉水叫做珍珠泉。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。） 3.从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓” 这三个词，你读出了什么？（这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。） 4.这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！ （板书：涌） 你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？ 指名读，评议 6.写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这儿的“拎”有什么意味呢？（这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。） 7.谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？ 指名读 你们读得这么好，能让我也试试吗？ 师读 8.珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！ （出示珍珠泉图片）这么美的泉水，这么美的句子，老师建议你们不妨把它们都记下来吧！ 齐读！ 五、龙潭（课件出示第三自然段） 1.读一读这一自然段　 2.你读懂了什么？（五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五