苏教版语文二年级上册学案导学设计33.docVIP

授课内容 31、爱斯基摩人 授课年级班级 二年级 班 授课时间 课时 第一课时 主备人 刘丽娜 授课使用人 教学目标 1．认识13个生字，会写“交、利、传、射、战、号、品、夏”8个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。 教学重难点 掌握生字词，有感情朗读课文，理解课文内容。 学法指导 引导阅读、整体感知 教具（课件） 字卡，小黑板 导案 复案 一、情境导入，目标定向 1、地球北极附近的陆地上，生活着一个非常特殊的民族——爱斯基摩人，他们的居住环境和生活习惯和我们很不同，你想知道些爱斯基摩人的情况吗？老师今天就带领大家走进爱斯基摩人生活的世界。 　　2．出示课题：爱斯基摩人。 二、学案引领，自主学习 1．借助拼音，自由读课文。 2．指名三个学生轮流读课文，每人选一个自然段。 3．圈出本课生字，读一读生字所在的词语和句子。开动脑筋，想一想用什么办法记住这些生字娃娃，与它们交上朋友。 4．交流自主识字方法，认读生字。 （1）谈一谈自己最巧妙的识字方法。 （2）小组内认读生字卡片。 （3）全班齐读生字。 （4）指名领读，并组词。 三、启发引导，精讲点拨 1．谈话：爱斯基摩人居住的北极实在是太神奇了，你想了解吗？ 2．自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么。 3．指名朗读第一自然段。 　　师：从第一段中，你们知道了什么？谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的？（板书：夏天——白天冬天——黑夜） 4．齐读第二自然段。 　　师：从第二自然段中，你们又知道了什么？（板书：温度低，住雪屋，睡皮褥。） 5．教师范读第三自然段。 　　师：爱斯基摩人是怎样生活的？你能用简单的话告诉老师吗？（板书：狗拉雪橇——捕鱼、打猎） 四、回扣目标，总结反思 爱斯基摩人居住的地方为什么会这么神奇？他们的生活习惯为什么这么独特？同学们可以请教爸爸妈妈、哥哥姐姐，也可以查阅其他资料，下一节课我们再交流交流。 板书设计 31爱斯基摩人 　　夏天——白天住雪屋狗拉雪橇 　　冬天——黑夜睡皮褥捕鱼打猎 反思 授课内容 31、爱斯基摩人 授课年级班级 二年级 班 授课时间 课时 第二课时 主备人 肖红霞 授课使用人 教学目标 1．认识13个生字，会写“交、利、传、射、战、号、品、夏”8个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。 教学重难点 掌握生字词，有感情朗读课文，理解课文内容。 学法指导 自主发现，引导点拨 教具（课件） 小黑板 导案 复案 一、情境导入，目标定向 你们想当导游吗？如果让你带领游客到北极爱斯基摩人的居住地去旅游，你能做一个称职的导游吗？本节课，老师让你当小导游，带大家去游览吧！ 二、启发引导，精讲点拨 1．自由读课文，质疑，提出问题。 2．读第一自然段。 （1）游客可能提出什么问题？（引导学生抓住北极“夏天只有白天，冬天只有黑夜”进行思考。） （2）谁能帮助游客解决问题？（通过地球仪等球具，让学生初步理解。） （3）再读第一自然段，想象一下北极冬夏的神奇景观，画出你认为优美的词语，好好读读，认真体会。 3．读第二、三自然段。 （1）你想向游客介绍些什么？ （2）出示雪屋等图片让学生说一说。 （3）指导朗读二、三自然段，感悟爱斯基摩人生活的淳朴和情趣。并画出自己认为优美的词语。 4．学习创造性复述课文。 （1）谁愿意做小导游，把爱斯基摩人居住的北极陆地向大家介绍？（可创设情境，让游客登上飞机，抵达北极陆地，导游介绍讲解。） （2）把爱斯基摩人的生活特点概括地说出来。 三、系列训练，当堂达标 过渡：生字娃娃在我们一遍又一遍朗读课文中，与我们越来越熟悉了，让我们再来认识一下它们吧！ 1．认读生字卡片，并组词说句。 2．做“开火车”“摘果子”等游戏活动巩固识字。 四、指导写字 1．指导写好左右结构的字：利、传、射、战 （1）指导观察特点：“利、射”二字左宽右窄，“传、战”二字左窄右宽。 （2）教师范写，并口述书写要领：左右结构的字，除了要把握左右宽窄的比例，还要注意高低搭配，“利、传”两字的左右基本一样高低，“射”字左边的身最后撇作为偏旁时右边不要出头，“战”字右边的斜钩要舒展一些。 （3）学生描红，练习。 2．指导写好上下结构的字：交、号、夏。 （1）学生自己观察较容易的字“交、号”，并练习书写。教师提醒学生，“交”字的撇捺要舒展开，“号”中间的一横要写得长一些，使上下两部分得到呼应。 （2）教师范写“夏”，并口述要领：“夏”字的笔画比较多，写的时候，横画之间要写得紧凑一些。第一横要写得长一点，能够覆盖下边部分，字看起来