谈语文学科中的思想品德教育(沈小平).docVIP

谈语文学科中的思想品德教育 江苏省宝应县郑渡小学 225822 沈小平 摘要：《新课程标准》指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”因此，在语文教学中，我们要充分利用精选的优秀课文和精美的语言材料，对学生渗透思想道德教育，就显得尤其重要。 关键词：语文教育；思想品德教育 雅斯贝尔斯基曾经说过：“教育是人的灵魂的教育而非理性知识和认识的堆积。”小学语文学科不同于其它学科，它本身与德育有着密切地联系，鲜明的形象，生动的语言，高度的思想性和艺术性，水到渠成地对学生进行思想品德教育，这样才能达到良好的效果。那么，如何将寓德于教落到实处呢？ 一、在课堂教学中思想品德教育（一）在语言文字训练中渗透思想品德教育 在语文教学中，思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，在指导学生阅读课文时，就要从课文的字、词、句入手，启发学生品味作者的遣词造句，感知课文内的具体情节，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，从而在思想感情上收到潜移默化的教育。比如《船长》这篇课文思想性很强，重在引导学生切身感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。因此，我在教学时，把教学目标中的情感渗透点和德育渗透点定位在感受船长的人格美上。为了达到这一目的，授课时，首先初读课文，整体感知，引导学生第一次寻找“自己与文本”的挈合点，然后，研读课文，领悟人物形象，引导学生披文入情，围绕问题“你眼中的船长是个怎样的人”找到文中重点语句进行理解，适时渗透人物对话描写的作用，最后，点拨探究，升华情感。对于六年级的学生体会哈尔威船长“舍己救人”的精神是很容易的，但对哈尔威船长的“忠于职守”和“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利”，学生理解起来有难度，此时应引导点拨。“忠于职守，履行做人之道”，画龙点睛地揭示了哈尔威船长的高贵的品质。忠于职守，主要表现就是全力救人；做人之道，主要表现就是在救人中所体现出来的人生理念，对他人生命的尊重，对妇幼这些弱势群体的保护，彻底的忘我，与事业共存亡的精神等等。通过学习课文，使学生的认识上升到了一个高度。这既完成了语文教学任务，又让学生接受了良好的思想品德教育。 （二）在诵读中渗透思想品德教育 朱作红曾经说过:“讲解是死的，朗读是活的”小学生社会阅历少，很难一下子理解的思想感情，但只要学生反复地读，定会有所感悟，使得情感品德受到熏陶。老师引导学生用抑扬顿挫的语调有感情地朗读，形式可以有很多，如范读、带读、引读、个人读、小组读和分角色朗读等。让学生用心体会作者流露于字里行间的感情，让学生的思想情操得到升华。如《大海的歌》一文中，有这么句话：1、“船头飞溅起来的浪花唱着欢乐的歌。”2、“咱们自己的石油钻探船，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。”第一句话写浪花在唱歌。浪花怎么会唱歌呢？其实是作者看到海港繁荣的景象后，自己心里高兴地唱着歌。这里可以指导学生用欢快的语调来读，高兴得就像自己在心里唱歌一样；第二句中的“咱们”指的是我们中国，说以前我国没有石油钻探船，现在我们国家可以自己制造了。这句话就是借大海的歌来表达作者的喜悦之情，来歌颂社会主义建设的新成就。这里教师可以指导学生用激昂的语调来读，把自己的自豪之情表达出来。通过诵读，既让学生欣赏了优美的句段，又让学生接受了良好的思想品德教育。 （三）课外阅读渗透思想品德教育 课外阅读也可以加强学生思想品德教育《新课程标准》要求:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”优秀的贴近生活的读物，促使学生关注生活，热爱生命二、在作文教学中渗透思想品德教育 （一）选材中思想品德教育中心思想比文的灵魂，那么材料就相当于文的血肉。怎样让学生写出有血有肉的文来呢？老师便可以针对具体问题，进行相应的品德教育。如《找春天》一课，教师在课前播放《春天在哪里》作为音乐背景，再播放一组象征春天的美丽图片：金黄的迎春花，粉红的桃花，破土而出的小草，辛勤采蜜的蜜蜂……桃红柳绿，草长鸢飞，美丽的景物唤起了学生对生活的体验和对大自然由衷的热爱和向往。学生在经观察、感悟、分析事物进而写作的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价。可见选材也可以进行思想品德教育。 （）评论中思想品德教育评价别人写的文章、可以从文章的写作顺序方面去分析评价，还可从文章的结构方面、谴词用句中去评价，让大家从别人写的好词佳句中受到感染，更重要的是引导学生去评价分析作者的目的，如文章歌颂什么？赞美什么？告诉我们什么？使学生从评价别人的好文章中启迪思想，熏陶心灵，激起学生们积极向上的精神，使学生们逐渐养成优良的思想道德品质。 渗透思想品德教育 语文是对学生进行思想教育的最好机会，而有针对性的语文活，更能达到事半功倍的效果。朗诵会