高中生物《遗传与进化》DNA是主要的遗传物质复习课教学设计.docVIP

高中生物《遗传与进化》第3章第1节 DNA是主要的遗传物质复习课教学设计 江苏省苏州市第一中学 王丽萍 一、教材分析 “DNA是主要的遗传物质”一节是人教版新课程教材必修2《遗传与进化》第3章第1节的内容，是继前两章学习了“遗传因子的发现”和“基因和染色体的关系”后，对有关染色体的知识有了一定的理解后来学习的，本章既是第1章、第2章的延续，又为第4、5、6章打下基础。在相当长的时间里，人们一直把蛋白质作为遗传物质，那么，遗传物质是DNA还是蛋白质？教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有RNA而没有DNA的事实，得出DNA是主要的遗传物质这一结论。 二、复习目标 《生物课程标准》本节具体内容标准为：分析“肺炎双球菌的转化实验”的原理和过程，得出相应的结论；分析“噬菌体侵染细菌的实验”的原理 过程，得出相应的结论；说出“烟草花叶病毒的感染实验”的原理和过程，得出相应的结论；概述人类对遗传物质的探索过程，并得出“DNA是主要的遗传物质”的结论；认同科学实验技术的发展在探索遗传物质过程中的作用。 结合课程标准、教材及学生实际，体现三位一体的教学目标，我将本节教学内容的复习目标设定如下： （1）知识目标 ①总结“DNA是主要遗传物质”的探索过程 ②分析证明DNA是主要遗传物质的实验设计思路 ③探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用 （2）能力目标 培养学生分析、思考、探究实验的能力，对科学实验的方法、原理、设计做进一步的理解，提升实验设计的可操作性，同时领会实验技术进步对遗传物质探索的重要作用 （3）高考目标 2009年江苏高考考试说明：人类对遗传物质的探索过程，等级要求C（在理解所列知识的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价） 三、复习重点和难点： 在研究生物的遗传物质的过程中，人们做了很多的实验进行探究，其研究方法和设计思路在今天和以后的生物学实验中仍有借鉴意义，所以两大经典实验的过程仍是复习的重点。 重点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程；噬菌体侵染细菌的原理和过程 难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程 四、复习教学策略的选择与依据 4.1学情分析 尽管学生已学过这部分内容，也在高二阶段已体会了探究科学史的发现过程，但学生对于科学发现过程中，科学方法的选择、科学思维的形成以及科学实验的设计这些方面的能力需待训练和提高，对于同位素标记法在必修一的光合作用实验中涉及到，但在本节教学中，同样要用到同位素标记法，但用什么标记，怎样标记，同学们仍然不是很清楚。 4.2复习设计 因为是高三第一轮复习，所以我采用以下的复习模式：基础知识梳理——拓展基础知识—构建知识网络——典型例题解析——学生自主演练。基础知识梳理采用多媒体和实验流程图解来理解两大经典实验。 五、复习过程设计 第3章 基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质 （一）DNA是遗传物质 1. 肺炎双球菌的转化实验 （1）肺炎双球菌 （2）体内转化实验：格里菲思 实验过程：多媒体重温格里菲思实验，提出问题，学生讨论，观察并用语言描述实验过程，最后得出结论： S型球菌和R型球菌哪种有毒？②R+加热杀死的S型球菌混合培养后，注射到小鼠体内，在死亡的小鼠体内能找到哪几种球菌？③为什么加热杀死的S型球菌还能使R型球菌转化为S型球菌？④S型球菌能转化成R型球菌吗？⑤转化的本质是什么？⑥这是属于变异吗？属于哪一种？⑦整个实验设计遵循什么原则？⑧通过实验得到什么结论？⑨如果你做转化实验，你应如何设计实验？ （3）体外转化实验：艾弗里 实验过程：多媒体展示实验过程，提出问题，学生讨论，观察并用语言描述实验过程，最后得出结论： 艾弗里等人实验成功的关键是什么？③艾弗里等人实验的不足之处是什么？（作铺垫：以此引出噬菌体侵染细菌的实验）④通过此实验得到什么结论？ 比较两个实验的异同，让学生进一步认识到人类对科学的认识是不断深化和完善的过程。 总结：通过以上两个实验得到什么结论？ 例题分析： 例1．（2008江苏高考）某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验： ①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠 ②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠 ③R型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠 ④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射入小鼠 以上4个实验中小鼠存活的情况依次是 A．存活、存活、存活、死亡 B．存活、死亡、存活、死亡 C．死亡、死亡、存活、存活 D．存活、死亡、存活、存活 答案D 2. 噬菌体侵染细菌的实验 （1）实验材料：略 （2）用什么方法：同位素标记法 （3）实验过程： 讲述思路：如何培养噬