可用春{共两课时}课件{新版}新人教版.ppt

请同学们带着以上问题有感情的朗读课文 2、根据解释写出相应的词语。 （1）欢欢喜喜的样子。 （ ） （2）呼唤朋友，招引同伴。 （ ） （3）比喻姿态优美。 （ ） （4）舒展、活动。 （ ） （5）明朗润泽。 （　 　） （6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（　 ） （7）一年的计划在春季考虑安排。 （　 ） /3、形似字注音并组词。 指出下列语句的修辞方法。 1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（??????? ） 2．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（??????? ） 3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（??????? ） 与春天有关的诗句 1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》?2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)?3．红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思))?4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨))?5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别))?6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)?7．国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望})?8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗》)?9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)?10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》) 春 花 图 红的像火 粉的像霞 白的像雪 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散） 花色艳（红、粉、白） 花味甜 ——正面描写 蜜蜂 闹 蝴蝶 飞 ——侧面描写 百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。 有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静 树上 花下 遍地 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好? 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。 “像眼睛，象星星，还眨呀眨的”为啥 还眨呀眨的？ 比喻，描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。（有阳光，野花才会像眼睛、象星星一样亮；“风轻悄悄的”，野花才会摆动，才会眨呀眨的。) 春风图 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛 触觉和煦 嗅觉芳香 听觉悦耳 运用各种感觉描绘春风 “春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 作者写鸟儿“呼朋引伴地卖弄”这一情态有什么好处？ 形象地写出了春风给鸟儿带来的喜悦之情和鸟儿在春风里尽情歌唱的快乐情形。 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 雨中有哪些自然景物？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） 视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 行人，农民的活动 春雨沐浴的温馨（房屋） 由物到人 由近到远 “春雨图”抓住了春雨的什么特征描写? ⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的绵长。 ⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。 ⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 ⑷“树