台北市文山区兴华国民小学99学年度下学期艺术和人文领.doc

臺北市文山區興華國民小學99學年度下學期藝術與人文領域課程計畫 編號 項目 年級 內容說明 備註 一 編寫者 三年級 廖郁琦 四年級 張鳳如 五年級 方美霞 六年級 林蔚欣 二 背景分析 課程目的 三、四、五、六年級 配合九年一貫暫行綱要撰寫，秉持課程統整精神，採大單元的方式融合教材。藝術與人文學習領域包含視覺藝術，音樂與表演藝術方面的學習，課程的設計，統合了諸多藝術元素，所涉獵的範圍寬廣，兼具知性與感性，顧教學亦多樣化。根據學童身心發展以及技能發展，打破主題軸的界線，每個單元的學習兼具欣賞與實作部份，讓單元內的教學重點均能凸顯，並完整呈現。 三 學習目標 三年級 1.描述校園生活印象並透過圖畫表現。 2.藉由互動遊戲培養反應力。 3.觀察與表現樹的姿態。 4.體認樹與環境的關係，養成珍惜愛護大自然的態度。 5.以不同藝術技巧表現動物特徵。 6.培養同輩之間溝通協調能力。 7.認識「反覆之美」的表現技巧。 8.培養溝通、協調、相互尊重團隊合作的集體創作能力。 四年級 視覺藝術： 1.學習媒材的透光性、造形的美感形式及媒材的應用。 2.媒材的混合運用及認識集體創作的形式。 3.雕與塑的技法、造形的組合與變化及造形色彩的運用。 4.造形的扭曲、誇張和變形及各式媒材的應用。 音樂： 1.分辨管樂器的音色、認識切分音、反復記號及學習二部輪唱。 2.認識圓滑線、斷音及欣賞描寫音樂。 3.探索聲音的材質與音色、節奏與拍子的聯想及敲奏器物與節奏創作的聯想。 4.認識三八拍子、級進與跳進音程及樂曲的表情與節奏。 表演藝術： 1.肢體的延伸、造形的聯想與影偶的製作與操作。 2.語言的節奏、肢體的韻律及情節的發展。 3.造形的聯想、角色及環境的塑造。 4.情境的模擬與表達、表情的表達與肢體的發展。 五年級 1.認識傳統偶戲特色，並製作布袋戲的戲偶。 2.欣賞布袋戲的藝術。 3.培養同輩之間協調、溝通與分工合作的能力。 4.透過藝術途徑，對照顧我們的人表達想法及心情。 5.體察「母親」這個角色的心情與感覺。 6.增進家人之間良好溝通，建立良好互動關係。 7.運用不同的藝術創作形式來說故事。 8.探究不同藝術形態表現故事的方法。 六年級 視覺藝術： 1.色彩三屬性與攝影。 2.認識繪畫交流後表現的方法，並能以所學分辨繪畫中的差異。 3.畢業美展的舉辦與展場布置，應用色彩、造形、文字表達畢業前夕的情感。 音樂： 1.認識民歌、藝術歌曲、圓舞曲。 2.認識中國藝術歌曲與協奏曲，感受中西樂器合奏的美；和絃的認識與聽辨。 3.演唱畢業歌曲，並以樂器合奏方式演出；感受歌曲情境，並應用於活動中的配樂。 表演藝術： 1.整體造形與服裝秀舞臺技巧。 2.介紹外國朋友在臺灣的藝術貢獻，以及融合東西方的表演藝術形式。 3.表演活動的規畫與演出。 四 教學材料及教學活動選編原則 三年級 引導學生主動接近藝術，建立對藝術的興趣，在教學上著重引導學生多方蒐集資訊，建立自己的藝術檔案。也希望藉此擴充學生的美感經驗，提高藝術欣賞的能力。 四年級 引導學生主動接近藝術，建立對藝術的興趣，在教學上著重引導學生多方蒐集資訊，建立自己的藝術檔案。也希望藉此擴充學生的美感經驗，提高藝術欣賞的能力。 五年級 藝術與人文包含視覺藝術、表演藝術和音樂等三方面的學習，因此在教材的選擇上重視能均衡分配與共同配合這三方面的學習。而教學活動能引導學生主動接近藝術，建立對藝術的興趣，所以在教學上著重引導學生多方面蒐集資訊，發展即興創作的能力，也希望藉此擴充學生的美感經驗，提高藝術欣賞的能力。因課程設計必須統合多元的藝術元素，兼具藝文美感的知性與感性，並結合日常生活的經驗作整體編寫，所以教材選擇教學多樣化的康軒版本。 六年級 （一）主題統整漸進教學：先訂定大單元主題項目，將音樂、視覺藝術及表演藝術三科學習領域彼此配合，所設計的活動以某一主題為主軸，由各類組（視覺藝術、音樂、表演藝術）互相配合推展。（二）彈性連貫教學流程：每學年的每學期十八週的教學時程計算，由三類組領域（視覺藝術、音樂、表演藝術）分配之，同時產生相關的聯結性、互動性。（三）主動學習探索創作：課程的安排設計涵蓋知識的探索與創作、審美與思辨的認知、中西文化的充分理解、發揮手腦並用的能力，以培養學童獨立思考與主動學習的精神。（四）綜合藝術融入生活：將多種藝術元素統整為一體性的活動，此活動即為教育學童具備基本社交的能力、學習協調與溝通的能力、促進兩性和諧。 五 能力指標 三年級 1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。 1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。 1-2-4 運用