试析创造性人格领域性现象对于当前教育工作的启示-成都师范学院.pdfVIP

第30卷第2期 成都师范学院学报 2014年2月 V01．30 NORMALUNIVERSⅡY F色b．2014 JOURNAL0FCHENGDU 试析创造性人格领域性现象对于当前教育工作的启示 口 帅1，2 口 ∥L (1．南京师范大学心理学院，南京210097；2．江南大学人文学院，江苏无锡214122)采 摘要：培养高水平的创造型人才是我国当前教育的核心目标之一。研究发现，人类个体的创造力水平与人 格特征之间存在着密切联系，这种联系受到具体创造领域的影响。这一现象对于当前教育工作特别是创造型人才 的培养工作具有重要的启示价值。对创造性人格的领域性问题进行了系统探讨，深入分析了这种现象对于当前教 育工作的重要启示。 关键词：创造性人格：领域性：教育 doi：10．3969／j．issⅡ．2095—5642．2014．002．020 中图分类号：G447 文献标志码：A 文章编号：2095-5“2(2014)02枷20讲 培养高水平的创造型人才是我国当前教育的核 创造领域的制约。一方面，存在某些跨领域的普遍 心目标之一。长期以来，研究者们尝试从各种不同 性的创造性人格特征；另一方面，不同领域的创造性 角度出发，对创造力的本质和内在机制进行了深入 人格表现并非完全一致，有时甚至互相矛盾，例如某 探讨。大量研究显示，个体的创造力与人格特征之 种人格特征对于某个领域的创造活动是有利的，但 间存在着密切联系，这种联系受到个体所处创造领 对于另一个领域的创造活动却影响不大，有时甚至 域的制约。这就是创造性人格的领域性现象。这一 是有害的。这就是创造性人格的领域性现象。综合 现象揭示了创造力与人格特征之间关系的复杂性， 已有的大量研究，可以认为，创造性人格是一种非常 对于当前教育工作特别是创造型人才的培养工作具 复杂的结构，它既具有某些领域一般性特征，同时又 有重要的启示。 带有一定的领域特殊性。 一、创造性人格的内涵 (一)创造性人格的领域一般性 创造性人格被普遍认为是与创造力积极相关的 不同领域的创造性人格具有某些一致性，即存 人格特征。研究表明，一个人的创造力受到许多复 在某些带有跨领域一般性的创造性人格特征。 杂因素的影响，其中人格特征是一个非常重要的因 其中最具普遍性的就是开放性人格特征 素。高创造力者往往具有某些不同于一般人的人格 特征，这些人格特征可能是造就其高度创造力的重 高度的开放性人格特征，如好奇性、探索性、对于新 要原因。对于创造性人格的深入研究，可以为我们 提供创造型人才培养的重要途径，即通过发展和培 (2001)以不同学科的大学生为被试研究了人格与 养儿童和青少年的创造性人格来提高其创造力水 创造力的关系，发现人格开放性维度得分与创造力 平，这对于当前的教育工作无疑具有重要现实意义。 水平存在显著正相关，这一关系适用于不同学科，开 二、创造性人格的领域性现象 放性人格得分越高的个体，其创造力越强。…Pavi昀 在创造性人格的研究中发现一个重要现象，那 等人(2007)比较了作家、音乐家这两类创造性工作 就是创造力与人格的关系模式受到个体所处的具体 者和一般人的人格特点，发现他们在开放性量表上 米收稿日期：2013一lO一18 作者简介：吕凯(1976一)，男，浙江金华人，讲师，博士研究