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维普资讯 语文课堂观察与思考 藩 阎宗学 (新沂市新安小学，江苏 新沂 221400) 作者简介：阎宗学 (196s～ )．徐州市著名教师．江苏 省优秀教育1作者．江苏省教材实验先进个 人，国家级骨干教师培养对象，已发表文章 3O余篇。 新一轮课程改革犹如一股春风扑面而来。 《语 于尊重学生的独特体验，部分学生开始有个性地学 文课程标准》的实施为小学语文课堂带来了生机与 语文了。课堂上多了动感的鲜活，一言堂变成了群 活力，由于激发了兴趣，绝大多数学生爱学语文了； 言堂，还时有学生语惊四座的真知灼见。但冷静思 由于落实了读书实践，大多数学生真学语文了；由 考，热闹、自主的课堂上，背后却隐藏着放纵、随意 课堂教学评价表： A级 学的方面 教的方面 指标 B级 学习方式 学习水平 学习效果 教学行为 教学能力 指标 — — 接 受 自 记 理 创 知 过 情 关 与 关 二二 教 教 教 教 受 导 主 忆 解 新 识 程 感 爱 学 注 维 学 学 学 态 式 引 、 水 7J( 水 与 与 、 学 生 差 目 内 过 手 、 C 式 合 态 生 互 异 标 容 程 段 语 作 亚 亚 亚 技 方 度 言 、 能 法 、 动 、 整 处 安 应 级 探 价 、 促 合 理 排 用 板 指 究 值 交 进 书 流 发 标 式 观 展 教 改 前 ； ． ：9 蓁 与学生交流互动、关注差异、开发课程资源等方面。 改”新理念的过程，作为探讨课堂教学改革方向的 其次还要看教师的教学基本功及其操作水平。 过程。因此，在评价中要注意发现教学中的 “亮 2．看C级指标：从学生的学习方式看，接受式、 点”，并联系实例，把改革的要求阐述出来。如，要提 受导引式与自主、合作、探究式，不是完全排斥的， 倡学生自主、合作、探究式学习，在评课时，要联系 而是具有包容关系，在自主、合作、探究式的学习中 教学实践把这种学习方式的主要特点阐述清楚：① 包含着一定的接受式和受导引式；有时候可能以这 它是由教师的教与学生的学结合起来的共同活动 种方式为主，有时候又可能以那种方式为主，这就 过程，“活动”是载体；②活动的设计宜以问题为纽 是相对性，所以评价不能绝对化。三种学习水平的 带，让学生在 自主探究中学习；⑧它以知识的形成 关系也是如此，看学习效果，要全面统一地看，既不 过程和再发生过程以及学生思维发展过程为主线； 能忽视知识技能这个基本目标，也不能不看后两种 ④以师生合作互动、多向信息沟通、多种感官协调 重要 目标，要把握其内在联系。 活动为基本方式。把这些特点结合到评课中去解 3．注重导向件：要把评价过程作为学习 “课 溃，就会发挥它们对 “课改”的导向作用。 维普资讯