后阅读时代教师阅读展望.ppt

* * * * “后阅读时代”的教师阅读展望 今天我们过着怎样的一种生活？ 终日忙忙碌碌，为写论文、报课题、评职称和填表格而身心疲惫，阅读似乎成为一种奢侈 。 丰富便利的网络使人们省去了到书店、图书馆的有哪些信誉好的足球投注网站之苦。我们可以查到、阅读到我们想要找的任何一本书或一篇文章。 * 也因为网络的“神勇”，所以，我们“内事不决问百度，外事不决问谷歌”。让人后怕的是，我们已经不去理解，直接移植答案；不去写作，直接粘贴文本。 我们每天花在网络浏览、微信阅读上的时间相当多，但我们常常连一则微信甚至也没有耐心读完就点赞。 * 这就是有人说的“后阅读时代”，碎片化、浅阅读。 “浅阅读”兴起于网络小说与网络媒体，随后膨胀于碎片化的SNS、微博、微信等，具备便捷、实时、高速、开放、草根、圈子等特征的社交媒体，这也是“浅阅读”的特点所在。 * 百度百科里面说，“浅阅读”有四大特征：1.浅阅读产生的背景是新媒体的发展和信息量的爆炸；2.浏览式娱乐式阅读成为浅阅读的重要特点；3.浅阅读的阅读介质从以往的纸质为主转变到电子与纸质并存；4.浅阅读的过程由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。 * “这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代；这是明智的时代，这是愚昧的时代；这是信任的纪元，这是怀疑的纪元；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望的春日，这是失望的冬日；我们面前应有尽有，我们面前一无所有；我们都将直上天堂，我们都将直下地狱……” * 阅读上，我们获得了便捷，我们有了更多的互动，我们有了更特别的体验，但是更高的思维质量、更精致的语言表达、更沉静的精神体验与积淀，也在慢慢消失。 * 《亲爱的汉修先生》给我的启示 * 离异家庭孩子的内心世界究竟是什么样的？ 爸爸妈妈如何处理自己的感情问题？ 离异的爸爸妈妈如何与自己的孩子相处？ 离异家庭的孩子自己该如何成长？ 我们怎么面对我们身处其中的生活困难？ 孩子们该如何学习写作？写作有秘诀吗？什么样的作文才是好作文？ …….. * 我的阅读体会： 《亲爱的汉修先生》值得所有的成人和孩子读。在夜深人静的时候读，或许能更激发我们内心柔弱的部分，我们该如何对待自己的家人，如何对待自己的孩子，如何做一个善良的人，一个知道彼此尊重的人，一个清洁的人，做一个面对困难却充满勇气的人。或许这就是生活，“我觉得很悲伤，同时也感到很欣慰。”至于如何学习写作，或许是自然而然的所得。 * 我们身边有很多本色的读者 * 课题：《“阅读关怀”视角下农村初中生阅读生活质量改善模型的建构和应用研究 》。 “阅读关怀”微信平台：yueduguanhuai * * * 农村初中语文青年教师读书班的启示 * 三年时间，在专家的引读和自主阅读下，精读20本书。 《论语译著》《孟子译著》《史记选》《古文观止》《经典常谈》《目送》《周国平散文》《我与地坛》《莫言自选集》《名作重读》《希腊的神话和传说》《漫画圣经》《悲惨世界》《双城记》《泰戈尔诗选》《经典常谈》《汉语与中国文化》《学校的挑战：创建学习共同体》《现代课程知识初论》《母语教材研究》。 * 1.“静养式”孤独阅读。阅读首先是一个人的事情。 2.独学而无友，孤陋而寡闻。互学深思。 3.重读与读写结合。用自己的话来说，才算是有意义学习。用自己所学的知识去解决真实情境中的问题才算是真正的学习。 4.阅读要有内驱力，但也要有外力推一把，比如读书班，比如研讨会，比如读书报告会，比如定期检查。 5.阅读永远是解决问题的主要办法。 * * * 中国教育学会第二十八次学术年会主题是“核心素养与适合的教育”。 “教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。”——《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 * * 21世纪的核心素养都是针对工业社会的弊端提出来的，尽管指标各异，但这个四点是一致的：在高度复杂的情境中解决问题的能力、在知识学习和可迁移能力直接找到平衡、在个人价值和社会价值之间找到平衡、在本土文化和全球价值之间找到平衡。 * * * 阅读提醒： 实践+阅读+反思=教师专业成长 根本书籍+知性阅读=教师阅读 50%本体性知识+30%条件性知识+20%人类基本知识＝教师的知识结构 每天1小时+周日3小时=每月36小时=一年432小时=十年4320小时*20页=86400页=432本书 * 邓彤《朴素的特级教师》 如果想要培养思维的深度和广度，这几件事我们一定要做。 　　第一：一本书主义。这一点对于老师和同学都有启发。把一本书读懂读透，增加深度。一本书读透了，很多东西都随着加强了。每