五年级科学第五六单元.doc

高家店小学教学设计 年级 五年级 学科 科学 课题 18、地表探秘 课型 新授 设计教师 纪桂敏 审核教师 付艳敏 王明侠 授课教师 课时 1 学习内容 冀教版五年级科学上册第68—70 学习目标 1．能按照要求制作一张世界地图的拼图板。 2．能从拼图游戏中发现地球上各块陆地之间的关系。 3。能大胆提出猜想和假设。 4．能发挥自己的空间想像能力推测过去地球上陆地的分布情况 5．能与其他同学共同研究问题。 6．体会到科学假设的提出是需要事实依据的。 学习 重难点 能从拼图游戏中发现地球上各块陆地之间的关系。 能挥自己的空间想像能力推测过去地球上陆地的分布情况。 学习流程 学生活动及学习内容 教师活动 导入 教师可以先引导学生观察地球仪或世界地形图，引导学生找出地球上的七大洲，要求学生重点观察地图或地球仪上七大洲的轮廓线，引导学生讨论，看看有什么发现。 谈话导入 板书课题 课前准备 自主学习 教师也可以引导学生观察教材上导人部分的地形图，可以让学生描一描、画一画地球大陆板块的轮廓线，看看各大洲轮廓线有什么特点。教师一定要引导学生自己独立观察，得出自己的结论，不要急于把答案讲给学生，更不要急于把魏格纳提出的大陆板块学说的故事讲给学生听。 教师出示自学要求，巡视指导学生自学情况 合作探究 小组研讨 1、引导学生观察，启发学生思考，提示学生想像远古时代地球的大陆可能是什么样的。如果学生能够得出大陆板块在远古时代可能是连在一起的结论，教师可以启发学生与现在的七大洲比较，说明地球表面的七大洲可能是运动的，只是这种运动非常缓慢，经过漫长的地质时代，才形成现在的样子。 2、做模拟实验首先要让学生懂得用什么来模拟什么。教材上提供了用多色橡皮泥代表岩石，模拟不同岩层，用来自手的挤压力来模拟地球内部的各种挤压力，用小刀在橡皮泥上切割成裂痕，模拟岩层上固有的断裂或地质裂纹。然后让学生把四五块条状的橡皮泥一块一块地叠起来，就好比是组成地球的岩层，用手握住橡皮泥两端，向中间挤压，观察“岩层”的运动。要求学生把观察到的现象记录下来。最后，再取一条橡皮泥，用小刀把橡皮泥切割成几块，让橡皮泥块之间能够滑动，挤压或抬升橡皮泥，模拟地球岩层的运动，同样要求学生把观察到的现象记录下来。上面的模拟实验可以反复多做几遍。实验后，要组织学生充分讨论，用观察到的实验现象解释喜马拉雅山的形成，说明世界最高峰上为什么会发现海洋化石。引导学生结合自己观察到的模拟实验结果进行讨论得出：在远古时代喜马拉雅山处可能是一片海洋，经过地壳的挤压、抬升，最终形成了今天的喜马拉雅山。这就是科学家在喜马拉雅山上发现大量海洋化石的最可能的原因。大量的科学考察证明，在远古时代，现在喜马拉雅山的位置可能是一片海洋，经过漫长的地质运动——地壳的挤压、抬升才形成了今天的喜马拉雅山脉。地质科学家证明目前的喜马拉雅山已经进入了中壮年，每年还在以非常缓慢的速度抬升。 教师边巡视边指导 集体交流 成果展示 小组之间相互展示本组研讨后的结果 教师收集学生交流的信息 当堂练习 教师点评 1、1901年，德国科学家（ ）通过观看地图上大西洋两侧的大陆海岸线轮廓，提出了现在的七大洲是由一块大陆地分裂开来的假设。 2、在活动拼图游戏中，通过做世界地形的拼图游戏，我发现了（ ）。 教师组织点评打分 反思应用 拓展延伸 利用所学的知识解决实际现象 板书设计 　　　 地表探秘 1901年，德国科学家魏格纳通过观看地图上大西洋两侧的大陆海岸线轮廓，提出了现在的七大洲是由一块大陆地分裂开来的假设。 课后反思 总 体 效 果 优 点 举 例 存 在 问 题 原 因 分 析 改 进 措 施 高家店小学教学设计 年级 五年级 学科 科学 课题 19、地震 课型 新授 设计教师 纪桂敏 审核教师 付艳敏 王明侠 授课教师 课时 1 学习内容 冀教版五年级科学上册第71—73 学习目标 1．能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。 2．能把自己的感受与其他同学交流。 3．能用自己的话说出地震的概念。 4．能描述自己对地震给人类带来危害的感受 5．能说出地震会引起哪些灾害。 学习 重难点 能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。 能说出地震会引起哪些灾害。能边演示边说明发生地震时应当采取哪些措施避免受到伤害。 学习流程 学生活动及学习内容 教师活动 导入 从唐山大地震的介绍(通过播放录像或展示图片、课件)引入本课的教学活动。 导入 板书课题 课前准备 自主学习 在了解地震危害以前，学生可以先完成两个模拟活动，模拟体验地震的危害，培养学生了解地震危害方面知识的兴趣。 教师出示自学要求