五年级语文1-2周教案正文.doc

五年级语文第一单元教学计划 单元 教材 分析 本组教材是以“我爱读书”为专题编写的，选编的4篇课文内容丰富，形式多样，都精密地围绕着阅读。除了4篇课文以外，还安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。 单元 教学 目标 一、知识与技能 掌握本单元的重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 二、过程与方法 通过朗读课文、小组合作探究学习本单元知识。 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 三、情感、态度、价值观 通过学习，培养学生从小喜欢读书的好习惯。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。能正确、流利有感情的朗读课文。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。通过学习，培养学生从小喜欢读书的好习惯。 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 单元 课时 安排 《窃读记》 2课时 《小苗与大树的对话》 1课时 《走遍天下书为侣》 2课时 《我的“长生果”》 2课时 口语交际·习作一 3课时 回顾·拓展一 2课时 黄羊镇新店联片教研组 五 年级 语文 教学设计 课题 1．窃读记 主备人 张会娟 授课人 教学 目标 知识与技能 1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 过程与方法 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感、态度和价值观 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望 教学难点 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 课时安排 2课时 教 学 过 程 修改栏 第一课时 一、导入 “窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 二、初读课文 1.默读课文两遍。 2.读第一遍，圈出课文的生字、新词。 3.读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？ 三、交流反馈 1.梳理内容： 窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？ 　　（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。） 2.识读词语： 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 3.范写观察： 饿、惧、柜、檐、酸、撑 ，注意字的间架结构。 4.生书写练字本上的汉字。 四、再读课文 1.画出描写林海音动作和心里活动的句子。 2.体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。 布置作业 1.积累生字词。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习词语 窃读　炒菜　锅勺　饥饿　　惧怕　　充足　　屋檐　一碗　　真酸　　支撑　书柜　　哎哟　　踮起脚 二、学习课文，品味“窃读”的感受 1.体会作者看书的急切心情： （1）指名读描写林海音动作的句子。 （2）　标出描写林海音动作的词语，体会我看书的心情急切。（跨、踮、钻、挤、找、 心情急切，动作描写。） 　 （3）　读出这种感受。 2.体悟作者窃读的感受： （1）指名读描写窃读心里活动的句子。 （2）为了能顺利的看书她是？为什么这样做？ （板书： 惧怕。） （3）自由地有感情读４～７段。 （4）你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 　　　　　（找出相关的语句或谈谈自己的看法。） 3.出示读书名言： （1）抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （2）善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。──朱熹 4.生创作“我的读书名言”。 三、拓展延伸 1.结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。 2.结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。 四、作业 1.收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。 2.制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。 第三课时 阅读课文，思考：　　 1．作者在什么地方