启蒙运动对人文主义思想发展【泉州市级片段教学比赛课件】.ppt

课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 福建高中新课程学习要求： 简述伏尔泰自由平等、孟德斯鸠三权分立、卢梭社会契约的观点； 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 人类千万年的历史， 最为珍贵的不是令人炫目的科技， 不是浩瀚的大师们的经典著作， 不是政客天花乱坠的演讲， 而是实现了对统治者的驯服， 实现了把他们关在笼子里的梦想。 因为只有驯服了他们， 把他们关起来，才不会害人。 ——美国总统乔治·布什2004年的国庆日演说的内容 有人说 ，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；而启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，主张把统治者关进“笼子”。 探究1：阅读课本，概括启蒙思想家的政治主张？思考他们是怎样把统治者关进“笼子”的？ 文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”，而启蒙运动在进一步撕裂人类笼子的，主张把统治者关进“笼子”。 探究2：套在人类身上的“笼子”在文艺复兴、宗教改革时期和启蒙运动时期有何不同？劈开笼子的“利剑”有何不同？ 1、文艺复兴、宗教改革倡导人文主义，反封建神学的压制，奠定了资本主义社会的思想基础。 2、新航路开辟和早期殖民扩张，为资本主义发展拓展了发展空间和发展动力。 3、 为推翻封建专制制度的资产阶级革命进行了思想动员，也为资本主义社会设计了一套政治构想。 4、资产阶级革命与改革：确立起资本主义社会制度。 5、两次工业革命：为资本主义制度的巩固提供了物质基础。 * Voltaire （1694~1778） Montesquieu （1689~1755） Rousseau （1712~1778） 岳麓版必修3 第14课 理性之光 晋江侨声中学 纪耿钗 启蒙思想家的政治主张： 1）抨击天主教会 2）自然权利学说 3）“开明君主制” 1）三权分立，制约平衡 1）天赋人权 2）主权在民 3）社会契约论（民主共和制） 4) 暴力革命 2）君主立宪制 伏尔泰： 孟德斯鸠： 卢 梭： 政治体制： 实现方式: 平等自由 天赋人权 统治者的“笼子” 基本原则 政体 人类的“笼子” 材料：启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。 君权神授 封建等级制度 封建专制制度 宗教神权 三权分立 社会契约 人民主权 君主立宪制 民主共和制 封建专制制度 1、人类为何拥有权利？ 2、人类拥有哪些权利？ 3、人类通过什么途径保障权利? 理性主义精神：人文主义的发展。(请记录) 理性主义：不仅强调人的价值和作用，更是提倡要以人的思维——科学的方法、实事求是的态度、逻辑思维的方式去建立符合理性和人性的社会。 约束统治者权力的政治制度 套在人类身上的“笼子”起初是指天主教会封建神学，后来主要针对封建专制制度。 “利剑”：文艺复兴和宗教改革——人文主义 启蒙运动——理性主义 14—20世纪初欧洲资本主义的形成发展历程： 启蒙运动 * * *