咨询心理学一1.ppt

咨询心理学 朱跃华 金华市中心医院 精神心理卫生科 第一节 概述 第一单元 咨询心理学的简史和现状 高尔顿(Francis Galton 1822－1911) 爵士 率先研究个体差异 强调遗传是形成个体差异的原因-《遗传的天才》 心理学研究之量化 关于自由联想的实验 超常儿童在心理任何一个方面的能力分布或表现形式的分布都符合这种正态分布，处于正态分布的高端一头，比如高于平均数2个标准差以上的部分就属于超常。以智商为例，平均智商是100，标准差是15，大于平均值2个标准差，即大于130即认为是超常。除了智商，体育、音乐、舞蹈、艺术、领导才能都会表现出这样的分布，有些孩子八面玲珑，有当领袖的潜质，而有些孩子注定就要被领导。 英国《每日邮报》报道，英国一名叫维多利亚·考伊(Victoria Cowie)的11岁女孩，拥有162的过人智商。 她的智商超过了科学家爱因斯坦、史蒂芬·霍金和微软创始人比尔·盖茨。 刘翔跑得很快，家长可能希望孩子也跑得很快，但是就算把孩子送去短跑学校训练，最终就算是把他累死了，他很可能也跑不了刘翔那么快。“这个例子家长很容易接受，但是家长就是接受不了别人的孩子能考100分，为什么自己的孩子考不了100分。” 詹姆斯·麦基恩·卡特尔（James McKeen Cattell 1860－1944） 心理测验的创始人：《心理测验与测量》(1890年)； 尝试编制心理测验； 提出测量标准化的概念；“心理学除非建立在实验和测量的基础上，否则它就不能达到自然科学那样的明确和精密。” 赖特纳·韦特默（Lightner Witmer，1867—1956） 韦特默在宾西法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所(1896年)—对“问题儿童”研究在心理咨询早期占有重要位置。 首创“临床心理学”这一术语。称为美国的“临床心理学之父”。 “临床心理学”实际上就是一种关注人类发展（个人和种族）的职业。针对个体而言，任何阻碍发展的因素都是关注的重点，包括对儿童和成年人的成长起破坏作用的社会条件在内。但是，仅仅满足个体的需要还不是临床心理学家的全部义务，他们还有义务改善那些带来消极影响的环境因素，并努力保障积极的心理环境，这些都需要预防性的社会行动。 阿尔弗雷德·比奈（Alfred Binet 1857－1911） 法国实验心理学家，智力测验的创始人。 比奈研究记忆，于1889年建立了法国第一所心理学实验室，创始了测量不同类型记忆的测验方法。 1904年,法国为对低能儿童进行特殊教育,提出要将真正智力落后的儿童从一般学校学生中甄别出来。学习差的儿童：先天智力不足/后天习惯不良。 1905年比奈与T.西蒙一同创造了测量智力的方法，编成了《比奈-西蒙量表》。 3岁：指鼻子、眼睛和嘴；重复两位数字； 6岁：区别早晨和晚上；照样子画一个心形物； 9岁：从20苏中找出零钱来（苏为法国旧币名）；按顺序报出月份的名字来；回答简单的“综合问题”（如：问：错过火车后怎么办？答：等下趟车。）。 12岁：抵抗暗示（让孩子看四对不同长度的线条，然后问每对中哪根长些，最后一对线条的长度是一样的）；根据一个杂乱的句子说出有意义的话。 弗兰克·帕森斯（Frank Parsons） 职业指导运动的兴起：1908年在美国波斯顿创立”就业辅导局，次年出版《职业选择》，为择业咨询在方法学方面提供了帮助。有了现代咨询心理学起源于美国的职业指导运动一说。 特质-因素理论：“特质”：就是指个人的人格特征，包括能力倾向、兴趣、价值观和人格等，可以通过心理测量工具来加以评量。“因素”：指在工作上要取得成功所必需具备的条件或资格，可以通过对工作的分析而了解。 承认人的个性结构存在客观差异，强调心理因素在职业选择中的匹配作用，重视心理测量技术的运用和问题的诊断，认为职业选择就是使职业兴趣、职业能力与职业所需要的素质相匹配。 人的职业选择从儿童起就有朦胧的意识，虽然是粗糙的如想当科学家、士兵等等，经过青年前期的试探，到青年中后期的现实化，当中受各种教育因素、人格因素、价值因素的影响，最终才形成自己稳定的职业意向。因此，就业指导已不再单纯是择业指导，而是把择业前的人的发展、愿景和择业后的修正、改善，统一于人的总体生涯指导之列。 西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856－1939） 奥地利心理学家弗洛伊德1895年发表癔症治疗的研究论文，1900年《梦的解释》问世，建立了精神分析疗法体系，为心理咨询和心理治疗奠定了第一个理论基础。 克利福德·威廷汉姆·比尔斯 （Clifford Whittingham Beers 1876－1943） 比尔斯：美国精神卫生专家，一般被认为是现代心理卫生运动的发起人。 18 岁就读于耶鲁大学商科。毕业到纽约一家保