唤醒学生 确保科学课学习顺利进行等四篇文讲.doc

唤醒学生 确保科学课学习顺利进行 湖北省麻城市宋埠小学　卢传福 ? 作为一所乡镇农村小学，学生既有城市小学生的特点，也有农村小学生的特点；既没有城市小学生那么好的实验室，也没有农村小学生那么广阔的自然资源。处在这样的一个环境中，如何上好科学课中的观察、实验、考察、种植、饲养等内容的课，是我一直在探索的问题。同时也有三个问题一直困绕着我，一是班额大（每班人数在60人左右）。学生程度不一，组织工作量大，一个人忙不过来；二是现在学校是弱势群体，经不起任何风浪。宁可牺牲学生所得，也要确保安全，成了现阶段学校的普遍做法；三是现在的学生是笼中之鸟，一旦放飞，如果飞也飞不起、走也走不动，如果出现这种情况，那么危险系数极大。这是学生的悲哀，教师的无奈，教育的心痛，社会的隐患。 ? 面对这种情况，怎么办？我总不能因为怕而不敢有所作为吧？我作了一些尝试。 ? 1、成立兴趣小组。我将班上的学生分成3～5人一个小组，采取自由组合，男女生搭配，自选小组长，自定本小组公约，实行组长负责制，实行奖罚制度所谓奖，就是奖小红旗，口头表扬，通报给班主任；所谓罚，就是罚其当一次观众，只准看，不准动，这是学生最不喜欢的一种罚。其中，小组长的职责是：①教师的助手；②种植、饲养的主要管理者；③考察、实验的组织者；④负责小组内成员的分工与管理。 ? 2、建立小基地。建立家庭小基地，利用房前屋后空闲地（包括阳台），按照教材上的要求或教师提供的实验材料，以小组为单位在自己家中进行实验、观察，作好实验、观察记录，待到上课时，将实验、观察材料及记录带到课堂上进行交流。建立生物园（角），让学生每天上学后就能看到科学课中要做的实验和要观察的材料，就在这不经意间，学生的有意注意变成了无意注意，科学的种子慢慢“细雨湿衣，落花无声”般在学生心田里生根开花结果。 ? 3、精心组织考察活动。出发前，教者重讲安全及注意事项，营造“安全最重要”的氛围；学生表态，深化安全意识；组长负责制，确保安全措施落实到位。由于调动了学生的积极性和顺应了小学生的天性，每次考察活动都是站队去，站队回，组长在其中起了关键的作用，去也点名，回也点名，没有一个学生掉队，没有一个学生脱岗，在考察活动中，3人一组，5人一堆，或采标本，取水样，或考察不同地域土壤，不同河段卵石分布状况；或询问田间地头劳作的农民，或作描述的考察记录。紧张有序，忙而不乱，表现了良好的组织纪律性，每次都达到了预期的效果。 ? 几点体会： ? 1、唤醒学生自我教育的意识。人都是向善的，小学生也不例外，只要你的愿望与学生的需要一致，只要你真诚对待他，创设一个健康向上的好的班级文化，学生潜在的自我能量就会被唤醒，会以极大的热情去维护教师的威信，会以极大的热情投入到自己所喜欢的活动中去。在活动中，我常常看到这样的场面：他们相互约束，相互提醒，相互帮助，合作完成任务。我有个体会，只要教师顺应了学生的天性，唤醒了学生的自我意识，学生是会创造奇迹的。 ? 2、打有准备之仗。一方面要放手让学生去自我管理，一方面教者要作好各种预案，确保活动高效健康有序地开展下去。预案有：重点学生的个别谈话，小组长的培训工作，考察、实验地点的选择，来去路线的勘探，良好舆论的营造；活动过程中的适时调整，小助手的有效使用，对学生天性流露的包容，对个别学生的盯防等。教者既要投身学生活动中去，给学生以安全感，又要做到心中有数，外松内紧，伺机而动。让学生在活动中“玩”得开心，“玩”得舒心，“玩”得轻松，“玩”出名堂。 ? 3、及时总结。每次活动结束后，我总要花一点时间进行总结，让学生明白“一切行动听指挥，确保安全，认真完成任务”是活动成功的关键；“互帮互助，团结友爱，齐心协力”是活动成功的基础；“快乐学习，主动学习，学会探究，全面发展”是活动成功的目标。在总结时还要重点表扬做得好、表扬得好的学生，从正面引导学生“应该如何做才是对的”的心理标高。营造一种“学会包容、健康快乐、安全高效、主动探究”的学习氛围。 我不同意这种解释! 山东省东营市利津县第二实验学校　李振东 ? [课堂经过]： ? 课堂开始，学生们都认真做了“瓶吞鸡蛋”的实验后，我让学生猜测解释其中的科学道理，大部分同学都不能做出合理的解释。我又做了后面的实验,然后小组展开讨论，并对课前收集的资料进行了交流，引导学生认识了大气压力，了解生活中应用大气压力的现象。当同学们明确了大气有压力后，让学生总结这一课的重点问题：瓶子为什么能吞进鸡蛋？根据多名学生的回答，最后总结出答案：燃烧消耗氧气，瓶内压强降低，大气压力将鸡蛋推进瓶子里。 ? 就在这时，一个同学站起来说：老师，我不同意这种解释！我反问：你不同意这种解释，你有更好的解释吗？这名同学说：这个实验我昨天已经在家做过了，我家没有火