四下心理健康教育医学.doc

四年级心理健康教育计划 一、学情分析 四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。比如在作文中分析一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。分析问题就是独立认识问题的过程。相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。这是女孩子生理发育特征决定的。　四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。他们不只是寻找热闹的漫画 或故事书，而且能根据自己的需要选择书籍，对理科感兴趣的孩子开始注意自然科学方面的科普类读物。意志行为中体现出比较完善的选择性。 但是四年级的孩子这时候的爱好兴趣表现还不稳定，这时候表现出来的爱好还不稳定，无论是学习科目还是游戏项目。说明四年级学生在这个阶段处于一个集中发展的初步阶段。 二、教学目标 1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质。 2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后。 3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高 学生的社会适应能力。 4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识。 三、教学措施 1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。 2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。 3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 9、比什么，怎样比 一、教学要求： 1、通过教学让学生消除攀比物质的心理。 2、树立正确的竞争意识。 3、知道和自己的过去比，树立正确的目标意识。 二、教学准备 三、教学过程： 1、比什么 下课了，仔细观察一下四周，同学们都在比什么？ 2、想想写写 他们各自从比较中得到了什么? 你平时和谁比什么？结果怎样？ 你和自己比过吗？比过什么？ 3、携手参与 朱朱上三年级了，他给自己的学习制定了一个目标，每门功课都要达到优。学期结束的时候，朱朱拿到了自己的考试成绩，上面却有三门功课是良。朱朱经过努力，倒了第二学期还有一门功课是良。 看着手中三个良的成绩，朱朱很难过，因为什么? 看着手中一个良的成绩，和上学期比，朱朱的内心增加了一份自信，为什么？ 面对成绩。朱朱的感受为什么不一样，什么原因因、？你有过这样的经历吗？ 4、辨析思考： 你现在知道怎样比了吗？我们来试一试把！ 你想和谁比，比什么？怎么比？ 你想和自己比什么？怎么比？ 5、读《蚂蚁和蟋蟀》谈感受。 6、心语放飞。 学生朗读名人名言。 10、请举起你的小手来 一、 猜谜语比赛 1. 师：你出一道谜，我来猜谜底，快快动脑筋，积极把手举，大家比一比，谁能得第一。朋友们都喜欢猜谜语吧？我就来猜几个小谜语。 2.师出谜，学生猜。 3.师：刚才猜谜语时，小朋友们积极开动脑筋，说话举手，大胆发言，也不怕说错。真棒！下面我们一起来玩个游戏。 二、和知识老人通电话 请班长接电话，另一端由老师扮成“知识老人”讲话。 1.师：同学们都喜欢活动课，今天的思品课我们就来开展一次活动，小朋友们人人都要积极参加，大胆发言。 2.介绍“知识老人”来了。 3.通话： （1）师：先预祝这节活动课成功，希望小朋友们“好好学习，天天向上“ 为了学习好，上课时除了专心听讲，还要做到什么呢？ （2）师：当老师提出问题后，想也不想就举手算不算积极？ （3）师：你知道为什么发言要先举手？ （4）师：为什么发言要清楚、响亮？ （师结合回答的小朋友具体回答时的态度，及时加以点拨、表扬，提出要求） 过渡：有位叫小红的同学以前上课不敢发言，但后来她克服了缺点取得了进步。她是怎样转变的呢？请同学们一起来看录象 三、看录象，辨析导行。 1.看完录象后，出示第一张投影片（1） 师：看了录象后，谁来说说原来小红上课时怎样？你知道她为什么不敢发言吗？ 师：你们看，即使老师叫她回答问题，她的头也是——低着的，声音——非常轻。 2. 出示投影片（2） 师：老师是怎样教育和帮助小红的？ 3.小红怎样进步了？出示投影片（3） 4.师：你们看小红还在《故事大王》演讲会上表现得那么出色，她真的进步了。她克服了害怕发言的缺点，成了小“故事大王”，我们也要向小红学习，克服自己身上的缺点，积极发言动脑筋，在学习中不断取得进步。 四、讨论 师：看了刚才的录象，小朋友们知道上课积极发