四下语文第六单元{共案}.doc

星光小学语文集体备课电子稿 单元主题 走进田园 热爱乡村 主题简析 本单元围绕“走进田园，特爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了乡下人家独特、迷人的风景，抒发了对乡下美景的赞叹之情。《牧场之国》让我们感受到异国的田园风光。《古诗词三首》抒发了古代诗人、词人对田园生活的喜爱和赞美之情。《麦哨》描写了乡村孩子的愉快生活，让我们感受到田园诗情。 “口语交际”的目的是让学生在轻松愉快的口语交流中说说自己对乡村生活和田园景物的了解和感受。“习作”安排的是在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。本单元语文活动，包括“我的发现”“日积月累”“展示台”。 学情分析 农村学生对乡村风景较为熟悉，理解本单元课文较为容易。城镇学生远离乡村生活，有的地方不大明白，可组织他们与农村孩子手拉手，下乡采访。最好能让学生在体验中感受田园风光，享受田园诗情。 单元目标 知识与技能 掌握生字新词。 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 过程与方法 通过图片或多媒体课件感受乡村生活。 自读自悟，圈点批画，头脑再现乡情美景。 情感态度与价值观 感受乡村生活的美好，培养由衷热爱乡村之情。 单元教学内容及主要知识点 统筹安排，整合教材，把读与思、读与写、读书与活动紧密结合，让学生熟读成诵，读中感悟。同时，在读中揣摩作者运用的表达方法，在熟读中形成语文素养。 单元教学安排 21、乡下人家 2课时 22*、牧场之国 1课时 23、古诗词三首 3课时 24*、麦哨 1课时 语文园地六 4课时 ? 21、乡下人家 主备人 参与成员 个性调整 教学目标 1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、鸡冠花”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 教学准备 学情分析：小学四年级的学生已经具备了初步的语言感悟能力以及质疑的能力，并且掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段的孩子对身边的景物不太关注。对农村孩子来说，课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。而城市里的学生不太熟悉乡村生活，因此教学时，教师要通过网络平台为学生大胆质疑、联系画面、体悟情感、学习写法搭建平台。 课前准备： 生字卡片 教学课件 前置预习 板块一：基础知识： 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。 屋檐 装饰 芍药 捣衣 和谐 鸡冠花 率领 棚架 归巢 觅食 耸立 催眠曲 多音字注音、组词:冠 率 检测： 给下列的字换偏旁后再组词。 棚（ ）（ ） 瞧（ ）（ ) 眠（ ）（ ） 觅（ ）（ ） 2. 抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 3.理解词语:时令 和谐 天高地阔 别有风趣 板块二：本课要点： 1. 概括文章的主要内容 板块三：知识链接： 城里的同学可以在家长或老师的带领下去体验乡村生活，也可以向熟悉农村生活的人询问有关情况，还可以搜集国内外农村生活的资料。 一主 本课主点 能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 环节一 创境导入唤醒已知 1、生介绍故事。 2、教师导入：乡下人家有一道道独特、迷人的风景，那你认为哪一道风景最独特最迷人呢？请认真去读一读，画一画重点的词语、句子，和同桌交流交流理由，还可以在空白处写一写自己的感受。（板书：乡下人家） 3、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ 4、学生交流。教师引导学生抓住“乡下人家”一词，谈谈自己读文前后的感受。 环节二 检查预习回到原点 检查预习： 1、初读感知，读通读正确。学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读 2、默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解