四年级《主体和背景》张红云.doc

《主体与背景》课堂教学实施方案 （2015——2016学年度第 二 学期） 课题 《主体与背景》 课型 造型·表现 执教者 殷红 课时 1课时 教 学 目 标 1、认识主体与背景之间的关系。 2、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 3、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果。 教 学 模 式 “赏-想-讨论-动手”的教学模式。采用这种模式是为培养学生独立思考，发展思维，创新精神，引导学生团结互助，取长补短，共同进步，营造了宽松、愉悦的教学氛围，提高了教学效率。 教 具 准 备 教师：范图、纸张、水彩笔、油画棒、剪刀。 学 具 准 备 学生：纸张、水彩笔、油画棒、剪刀。 教学环节 教师活动 （媒体 教具的应用） 学生活动 （学具的应用） 设计意图 组织教学 引导阶段 引导阶段 发展阶段 发展阶段 发展阶段 评价阶段 实践阶段 评价阶段 拓展 检查学具准备加强常规管理。 同学们喜欢看动画片吗？ 学生:喜欢 老师：呦，大家都比较的喜欢是吗？那你们都比较喜欢哪些动画片呢？ 今天老师给大家带来了《喜羊羊与灰太狼》里面的角色，大家猜猜它是谁呢？ 师：呦大家知道的真不少，这说明你们是善于观察的小朋友。现在，我们一起来看一看我为大家究竟把谁请来了吧! 师：一起来看看，看完之后老师可是有问题要提问大家的啊！这幅图中着重表现的是什么呢？ 2.师：很好，一副作品着重表现的就是画面的主体。那么这张画面的主体就是（），那后面的景物我们把它叫做（），今天我们就一起来学习一下《主体与背景》。 那个同学们看大屏幕，哪一幅画比较好呢？为什么？ 这幅画的主体是谁？（点击课件）你们觉得这幅画怎么样？ 为什么啊？ 喔，那加上背景之后你们有什么样的感受呢？ 师：加上了背景，画面更加的丰富了（点击），结合背景我们知道这是表现的什么的季节呢？ 师： 此时他的表情向我们传达的是一种什么样的感觉呢？是冷吗？ 很好，接着往下看，这幅画传递给我们的是一种什么样的感觉呢？ 好，下面同桌之间讨论一下，在欣赏这三幅画之后，你能得出一个什么样的结论呢？ 非常棒，同一主体在不同的北京线，就会产生不同的效果，反映不同的意境。 接下来我们看看这组图片，你发现有什么特别之处吗 那么在绘画中究竟该如何处理主体与背景之间的关系呢？（看大屏幕）同学们觉得哪一个的主体表现的更好一点？为什么？ 很好，同学们在画的时候一定要注意将主体物画的适当的大一些，这样才能体现出它在画面中的主体地位。好，我们再看第二幅，主体和背景都是一样的，只是服装的颜色有所不同，同学们更喜欢哪一个呢？为什么呢？ 第一幅的主体的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面比较的平淡，第二幅的主体颜色较为鲜艳，和背景的颜色对比鲜明，很有立体感。同学们再画的时候，一定要注意主体物的色彩一定要鲜艳，这样才能使主体物 更加的突出。 好，接着看下一幅，这幅的主体物大小合适，颜色也很鲜艳，老师觉得两幅都一样，同学们觉得呢？为什么？ 同学们观察的真仔细，主体物的位置偏离，让人感觉画面中心不稳，主体物的位置要相对居中。 我们还可以利用构图手段，把主体物放在合适的位置，或者借助线条来引导观众的视线 接下来请同学欣赏这张图片，更好的理解主体与背景之间的关系：主体是画面中着重表现的对象，一般都较大，突出，颜色鲜艳，相对居中，而背景只是起了一个衬托作用。仔细刻画主体，省略刻画背景。 这一节课的作业请同学们以之前所化的卡通形象为主体，结合这节课所讲的方法，为其配上合适的背景。我在这里为同学们准备了一个才艺展示窗，一会儿将你们的优秀作品贴上去，让所有的老师和同学们都来欣赏一下你的作品好吗？ 小组讨论分工合作，可由一人或者两人来画主体，剩下的同学画背景，上色。做到主体与背景合情合理，最后画主体的同学剪下主体，贴在各个背景之上，完成整幅图。（废纸可以合理利用做背景） 作业要求，用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。以小组为单位，一人画主体，其余的画背景。 学生创作，教师辅导。指导学生合理构图，运用各种思维方法来创作 作业展示 1,学生将完成的作业张贴在展示板上，组内自评互评 2,组间对作品互评。作者谈谈创意，感受。 3，教师点评，.鼓励学生好好进行观察生活，热心创作，做一个热爱生活的人， 4，收拾整理，保持环境卫生，布置下节课任务及所需物品。 尝试用粘 拼 剪 或是电脑来表现主体与背景之间的关系。 学生在自己的位置上坐好，并准备好上课所用到的作画工具。 学生:喜欢 学生:《猫和老鼠》、《大耳朵图图》、《名侦探柯南》、《唐老鸭》等等， 生：灰太狼、红太狼、喜羊羊、美羊羊…… 生：喜洋洋和灰太狼。 主体 背景 第三幅，因为它的主体大小适中。第一幅的主体太小了，第二幅画的主体太大，所以第三幅画比较好。 主体是猫