四年级上册{第一单元}.doc

苏教版国标本小学语文四年级上册（第一单元）教材分析 执笔：华罗庚实验学校 高 飞 一、单元教材分析 （一）单元教材基本分析 这一单元的主题是“感恩生活”，包括五篇讲读课文《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》，写作——想象心中美好的节日，口语交际——学会感激。这一组的课文有四篇课文组成，都与诗有关：第一篇和第四篇是现代诗；第二篇是文包诗，包的是古诗；第三篇是古诗两首。这四篇课文在内容上并无内在联系，可见文体是组合这一单元最大的理由。文包诗放在《古诗两首》前面，体现了扶放过程。两首现代诗歌各居首尾，是为了让学生初步体会现代诗歌和古诗的不同。这组教材蕴涵这样一条主线——赞美人间美好的愿望和情感。开拓学生视野，激发其阅读兴趣，同时感受生活中的美好。 （二）单元教学目标及重点难点分析 单元教学目标 1、能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。 2、培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。 5、培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。 6、能读懂习作的要求，按自己的心愿设立一个节日，并把过程或原因交代清楚。 7、能认真倾听他人的话语。 （三）每篇课文的训练点 篇目名称 训练点 《老师，您好》 教学中，加强对学生的朗读指导，引导学生在反复的朗读中感悟优美的语言和真挚的情感。同时引导学生利用已有的知识和情感以及生活见闻，加深对教师及教师工 作的理解和认识，真正激发学生热爱教师的情感。 《但愿人长久》 加强朗读，感受，感悟、吸纳文章中的优美语言，逐步内化，不断积累，体验情感。引导想象揣摩、体验人物复杂的心理变化。 另外通过联系即将到来的中秋节，让学生曾有或正有的思亲之苦与苏轼的思亲之情产生共鸣，再通过对苏轼积极的人生态度和广阔胸襟的体会，反过来教育学生，如何正确对待思亲之情。 《古诗两首》 加强朗读，培养学生感知语言形象的能力， 培养学生感知作品内涵的能力，同时启发想象，感受诗歌的意境，体验诗人的情感。 《秋 天》 引导朗读，在朗读中培养学生语感，感知语言的形象，引导想象，在想象中体验诗歌的情感和意境。 二．篇目教学分析 《1．老师，您好》 【文本解读】 《老师，您好！》这课文，放在第一篇，可否解释为这几个原因：天时，教师节即将来，新学期开始；地利：学校；人和：在场的学生和老师。课文深深表达了对老师的问候和赞美。如课题中说“老师，您好！”《老师，您好》，这篇课文主题非常清楚——赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。作者又是怎样通过自己的诗句赞美老师事业的哪？先来看“事业”一词在《现代汉语词典》中的解释——为人所从事的，具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常性活动。事业一词，表明教师的职业对社会发展有有着深远的影响。 这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。崇高”在《现在汉语词典》中，解释为最高的，最高尚的。“美好”在《现代汉语词典》中，解释为好（同生活、前途、愿望等抽象的事物）。也就是崇高和美好，是作者表现主题的两个不同角度。这是这首诗的内在结构联系。这样，崇高和美好就成为了这首诗的关键词。它勾稽了这首诗的内在联系。这首诗，语言朴实、感情真挚。它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。它运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。比如把老师比成春蚕，笑语比成甘露，用鲜花象征学生。这首诗最为成功的地方，是它情感节奏。从叙述教师事业的崇高，到叙述教师事业的美好，层层铺陈，反复咏唱，读者能够感到老师的形象越来越具有人性的美丽，越来越亲切自然。所以第一节呼喊老师您好的时候，只是心中涌起感情的波涛。第二节呼喊老师您好的时候，就变成了情不自禁地衷心祝愿。 教学这首诗，首先要抓好正确流利朗读课文，说出诗的大意。然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、 理解和掌握本课重点句子。 3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 老师，您辛苦了是谁—— ????把无知的我们领进宽敞的教室， ????教给我们丰富的知识？ ????是您，老师！ ????您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的幼苗！ ? 是谁—— 把调皮的我们， 教育成能帮助别人的人？ 是您，老师！ 您的关怀好似和煦的春风， 温暖了我们的心灵！ ? 是谁—— 把幼小的我们， 培育成成熟懂事的少年？ 是您，老师！ 您的呵护让我们健康成长， 在金秋时节结出累累硕果！ ? 您辛苦了，无畏艰难辛勤工作的老师！ 您辛苦了，无私奉献着青春的老师！ 向您致以崇高