小学英语教材讲解.ppt

一、英语（PEP）（三～六年级）教材介绍 //px 教材简介 《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》是根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，在《义务教育课程标准实验教科书 英语（PEP）（供三年级起始用）》的基础上修订而成的，供小学三至六年级的学生使用。 一、教材修订思路 本套教材在修订中兼顾了话题、功能、任务、语言知识、德育内容、多元文化教育、学习技能及形成性评价等因素，以话题为中心，以儿童生活实践为主线，融合语言知识、德育及多元文化教育等诸多元素，并以活动、任务等形式来实现对以上各项内容的设计。 （一）话题 在三年级基础阶段考虑了学生生活中的一些客观元素，如颜色、数字、食品、动物等基本话题，四至六年级的话题选择侧重点关注学生的自身成长和社会生活，包括生活习惯、关心他人、理解沟通、交通规则、环境保护等，强调通过英语学习使小学生体验合作学习，学会理解各国文化，提高个人素养。 （二）词汇与语法 修订后的教材保留了显性处理词汇的单词板块，调整并削减词汇后每单元约新学10个单词，按话题归类呈现。单词板块的设计遵循语用、语境、语义相结合的原则，创设简单的情景呈现词义，使学生了解单词如何在语言环境中应用。对话板块仍设计为配有插图的情景对话，使学生充分理解、掌握语句的基本语义，并通过实践活动逐步获得基本的语言运用能力。 （三）语 音 本套教材修订后，语音板块的活动形式主要有听音选词、排序、归类等，注重培养学生的语音意识，鼓励学生探索单词的发音及词形特征，了解音素与相应字母（或字母组合）的对应关系，培养小学生的单词拼写能力。 （四）语言技能 修订教材更加注重语言技能的培养，例如：听的技能培养主要通过Let’s check和 Let’s try听力活动板块设计呈现，通过听音圈图、排序、完成表格、回答问题等形式，使学生能够听懂简单对话或者小文段的主旨大意和一些重要细节；说的技能培养主要通过Let’s talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言能力的培养。 （五）弹性设计 本套教材保留了原教材中每单元的A、B、C三部分。其中A、B部分为必学内容；B部分为A部分的拓展，在A部分的基础上进一步引入新单词、介绍新语言；C部分是选学内容，旨在通过趣味故事复习、巩固并扩展所学内容，提高学生综合运用语言的能力。 二、修订教材的特点 修订后的教材保持了原教材的优势与特色，具有以下特点： （一）增强祖国意识，进行双向式跨文化交流 修订后的教材对相应的文化板块进行了调整，将原有独立的且内容单向的文化板块融入必学板块，在内容上注意选择中、西文化的不同进行介绍。 （二）关注小学生兴趣与心理发育特点，增强全套教材设计的儿童亲和力 修订后的教材对所有人物的整体形象和教材版式作了全新设计，增强了教材对儿童的吸引力和亲和力，并在语言教育之余，渗透美学教育。 （三）控制必学输入量，平缓难度，弹性设计 修订后的教材对教学容量做了相应的调整。就词汇而言，削减了词汇量。就对话而言，修订后的教材严格控制每个对话的话轮数，突出核心教学内容，优化语言，使之更为真实、流畅并贴合话题情景。 （四）加强语音训练，培养学生自主学习的能力 “修订后的教材在必学部分增加了一页语音内容：三年级重点学习辅音字母在单词中的发音及五个元音字母的短音；四至五年级学习五个元音字母的长音及常见字母组合的发音；六年级学习重音、连读、升降调等语音知识。语音板块的设计遵循呈现—操练—运用的思路，与单词认读训练有机结合，着力培养小学生的单词拼写能力，力图为学生今后的自主学习打好基础”。 五）重视技能发展过程，优化读、写内容设计 修订后的教材更加关注学生语言技能的培养，特别是在读、写训练方面重视读、写技能发展特点以及儿童认知过程的规律，循序渐进，读写结合，分阶段培养学生的能力。以阅读为例，三年级强化字母、单词的认读；四年级注重阅读组句、小短文；五至六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读。 （六）着眼学生长远发展，渗透学习策略的培养 修订后的教材更强调儿童的全面发展，尤其是自主学习能力的培养，以期顺利完成与初中英语学习的衔接。如：针对词汇学习设计了word map及word sorting之类的活动；教学生“学会学习”。 三、修订后三年级教材的变化 （一）教材内容方面的变化情况 1．优选教学内容，增加教材的趣味性 修订后教材的活动形式多样，针对培养学生的迁移能力和运用能力设计了不少有挑战性的新活动，以激发学生的兴趣和求知欲。 2．充分利用插图创设非语言语境 修订教材重新绘制插图，采用了当前小学生喜爱的卡通形式，插图色彩清新、唯美，注重细节；版式设计活泼，构思新颖，符合小学生的心理