小学语文《梅雨潭》课件.ppt

教学目标： 1、有感情的朗读课文、积累语言。了解梅雨潭的景色特点，学习作者的观察顺序和描写方法，体会抓住事物特点描写的方法。 2、借助图画，明确作者观察的位置及顺序。以读代讲，感知文章内涵。 3、感受梅雨潭的美，激发学生让热爱大自然的情感。 教学重点： 学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。 教学难点： 体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课：（2分钟） 1、谈话导入：师：上节课我们初步学习了《梅雨潭》，这节课我们继续追随朱自清的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭的美景，品味作者优美的语言。 2、出示课题，板书课题。 一、对句练习，导入新课。（4分钟） 1、对句练习：同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。  师：碧玉妆成一树高???（生：万条垂下绿丝绦）????? 师：日出江花红胜火???（生：春来江水绿如蓝）??? 2、师问：大家的对句中，都有一个什么字？二者的绿有区别吗？学生回答。 3、导入新课：对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵！ 4、师生互相交流资料关于西湖的资料： 梅雨潭是浙江瑞安县仙岩的一处名胜。远远望去，梅雨潭的瀑布狂奔直下；梅雨亭坐落在瀑布前一块突出的巨石之上，亭下有洞通潭边，叫做“通元洞”，梅雨潭的两侧，双崖对耸，绝不可攀，崖壁上附满绿苔及草木，呈自然的暗绿色，飞瀑犹如朵朵白梅。本课《梅雨潭》正是节选自《绿》。 5、作者简介：朱自清原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。1919年2月写的《睡吧，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。 1927年写的《背影》《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇. 二、初读课文，整体感知：（16分钟） 1、教师范读课文或学生自由读文，不熟悉的地方多读几遍。 2、指名分段试读课文，读得同学声音洪亮，其他学生认真听，纠正字音。教师板书学生错误的读音，学生齐读。 3、指名认读词语： ①可以开火车读或指差生读词语，要读准字音。 ②引导学生说出不理解的词语，让会的学生给予解释，教师补充。 呈现：显出、露出。 翼翅：翅膀。 ③指名选择自己喜欢的词语练习说话。 4、指名试读生字，教师纠正字音。 5、根据实际进行重点指导。 1）要认的字中，侧重读准字音，要重点认记：“镶、踞、薄、绺、棱、倏”这几个 字的字音，只要在读文时反复强调即可。 2） “呈”“撞”是翘舌音，“碎”是平舌音，教学时要指导学生读准； 3）“潭”“低 ”“踞”“幅”“棱”等都是形声字，在指导学生写的时候，要注意讲清形声字的组字方法，便于学生以后运用； 4） 5）“薄”是多音字，要讲清楚不同的读音和意义，使学生在以后遇到时能正确地读出来。 师把多音字板书在黑板上（在课件上单击“薄”个多音字会变成蓝色，同时链接到第8张灯片上。） ?6、小组内读一读，记一记，考一考，结合预习，为生字组成较多词语。 ?7、指导写字：学生自由观察生字，记字形，说发现。(在灯片上单击使会写的字变成红色。） 1）重点讲解： ? ① “薄”字要特别注意笔顺，课件出示指导书写。（薄字链接到第9张灯片，便于指导书写。） ②翼：上部的“羽” 写时不要带钩。 “翼”字比较复杂，要运用拆解式的记忆方法来识记，效果能够更好一些。(在课件上单击“翼”个多音字会变成粉色，同时链接到第8张灯片上。便于指导书写。） ③注意左右结构字的大小比例。如 “潭、低、踞、幅、棱、撞、碎”应左窄右宽。 2）同学们仿写生字，师巡视，随机指导。 * “薄”是多音字，要讲清楚不同的读音和意义，使学生在以后遇到时能正确地读出来。 师把多音字板书在黑板上.（讲解后点击右下角的按钮返回到第7张灯片。） “薄”字要特别注意笔顺，课件出示指导书写。（指导书写后，点击右下角的按钮返回到第7张灯片。） 翼：上部的“羽” 写时不要带钩。 “翼”字比较复杂，要运用拆解式的记忆方法来识记，效果能够更好一些。（指导书写后，点击右下角的按钮返回到第7张灯片。） 8、读一读，比一比组词：指名组词，其他生订正。 三、再读课文，理清脉络：（12分钟） 1、学生用自己喜欢的方法读课文，用自己喜欢的方法读课文，思考：课文围绕梅雨潭讲了哪些内容？按照一定的顺序把景物概括清楚。 2、指名读文，其他学生评价。教师可适当点