小学课文表达顺序.ppt

关于文章的写作顺序 文章的写作顺序 顺叙 倒叙 插叙 顺叙 事情的发展顺序（起因、经过、结果） 时间顺序（明显表示时间的词） 《北京的春节》《十六年前的回忆》2-32自然段 《鲁》梗概 事物的不同方面 《藏戏》《鲸》 方位顺序（地点的转移） 参观游览顺序《记金华的双龙洞》 顺叙 倒叙 事情的发展顺序（起因、经过、结果） 时间顺序（明显表示时间的词） 事物的不同方面 方位顺序（地点的转移） 《跨越百年的美丽》《十六年前的回忆》《灯光》 插叙 《凡卡》 关于开头、结尾、过渡句的作用 开头的方法 开门见山，直入主题 提出问题，引人注意 说明情况，交代背景 描写环境，渲染气氛 巧讲故事，引人入胜 先说结果，倒叙开头 开头的作用 《匆匆》以排比的句式引入，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，以设问的句式强调作者的无奈与惋惜，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 《藏戏》反问句开头，先声夺人，强调藏戏的特点，为下文作铺垫（埋下伏笔） 《养花》《手指》开门见山，直入主题，激发阅读兴趣。 结尾的作用 《一夜的工作》抒发对总理的赞美之情，表达心中的敬佩与自豪之情。 《养花》总结全文，点明中心“既须劳动，又长见识，这就是氧化的乐趣” 《手指》点明中心“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头……” 《凡卡》以凡卡的梦做结尾,暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。 首尾呼应 《顶碗少年》 《匆匆》 《和田的维吾尔》 《十六年前的回忆》 《灯光》 首尾呼应 《顶碗少年》结构完整，严谨，突出了这次表演给作者留下难以忘怀的印象 《匆匆》以设问开头，以设问结束，结构完整，点明中心，抒发作者对时间逝去的惋惜和无奈的强烈情感。 首尾呼应 《和田的维吾尔》 《十六年前的回忆》全文前后照应、首尾呼应,从结构上看，使整篇文章显得紧凑，严谨，同时突出了作者一直把父亲的被害记在心里，对父亲深切怀念的感情。（情感上） 前后照应《十六年前的回忆》 （1） ①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去…… ②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉 作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。 （2） ①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 ②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。 作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。 过渡句、过渡段的作用 过渡句大多在段首，也有在段尾的。 过渡段独立成段。 1、一般句子《藏戏》还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧！ 2、设问句：“怎样科学地吃零食呢？” 3、有关联词：不仅。。。还。 不但。。。而且 作用：承上启下（总结上文，引出下文。）