陈嘉阳 01-08.pdf

教育概論_陳嘉陽 ※ 本書分為上中下三冊，共八篇，再細分二十章。 上冊第一篇 教育的概念與演進 第 一 章 教育的基本概念 第 二 章 教育的歷史演進 第二篇 教育的理論基礎 第 三 章 教育的哲學基礎 第 四 章 教育的社會學基礎 第 五 章 教育的心理學基礎(發展) 第 六 章 教育的心理學基礎(學習) 第三篇 教育的組織與制度 第 七 章 教育行政 第 八 章 學校制度 第四篇 教育專業 第 九 章 教育法令與教師的權利義務 第 十 章 教育專業發展 中冊第五篇 教育的內容 第十一章 課程理論與實務 第十二章 九年一貫課程 第六篇 教育的方法 第十三章 教學原理 第十四章 班級經營 下冊第六篇 教育的方法(續) 第十五章 測驗與評量 第十六章 輔導原理 第十七章 特殊教育 第七篇 教育研究 第十八章 教育研究法 第十九章 教育統計 第八篇 教育改革 第二十章 教育時論與教育改革 第 一 章 教育的基本概念 一、教育的意義 (一) 字源義 1. 中國－『教育』，一詞合併最早出現在孟子盡心篇 (1) 說文解字，『教，上所施下所教』，『育，養子使作善也』。 (2) 注重模仿，以善為最後目的，強調道德，與孝有關，特徵在於明人倫。主要以文化觀 點解釋教育的目的。 2. 西洋－Education，為「養育」、「引出」之意。注重「引出」，未指出明確目標。 (1) 目的其一：在發展個性、開發潛能，以實現自我。不應有任何目的(杜威，教育的過程 便是目的) (2) 目的其二：如蘇格拉底，產婆術(詰問法、問答法)。將潛藏在人心的德與智引導出來， 引出的結果便自然實現德與智的目標 (二) 概念義 1. 複合的概念：教育的活動範圍很廣，包含：教導、學習、訓導、輔導、考試、課程、教材、 教師、學生、學校等概念。 教概-陳嘉陽 P1 2. 爭議性的概念：放任(自由主義或解放主義)、嚴管(保守主義或基本教義派)。 3. 多樣態的歷程：教育是技術(有跡可循)、也是藝術(具創意)。 4. 工作－成效的概念：耕耘、收穫並重。 (三) 學術義 1. 生物學：適應環境(霍爾、盧迪路)。 2. 心理學：改變心智(洛克－形式訓練說、赫爾巴特－形成說、桑代克－行為養成說)。 3. 社會學：社會規範內化(涂爾幹、斯普朗格)。 4. 哲學：自我成長(自然主義－盧梭、裴斯塔洛齊、福祿貝爾；理想主義－康德、拿托普；實 驗主義－杜威；存在主義－齊克果、海德格、亞斯培；邏輯實證論－羅素、維根斯坦)。 二、教育的本質 (一) 非工具性的