我们和我们将面对的( 陈丽).ppt

「多角经营者」时期，逐渐走出父母的保护圈，也较不依赖老师，融入团体生活，比较重视和朋友的关系。 不知疲倦为何物，急切扩展潜能，但也很容易健忘。 慢慢产生道德观，会自我反省。 对于一些小事情，不会立即哭闹、生气，但是在不平、不满时会出现几种行为模式，包括补偿（以代用品补偿心中的不平或不满）、逃避、幻想、依赖身边的强者（如父母）、合理化、酸葡萄心理、压抑等。 8岁　不满时容易逃避 「集团时期」，最大的特征在于「社会的伸展性」，与同侪组成小团体，独立性慢慢增强。 学会隐藏情感，不再动不动就哭闹，相当富有正义感，且开始将判断应用在大人身上，特别观察大人是否言行一致，多半很爱说话，喜欢和大人讨论。 一般具有管理及处理事情的能力，对于事情的进展有规划，所以此时父母最好减少代劳与干预。 9岁　学会判断大人言行 整体来说很稳定、很好相处，比9岁时不容易焦虑，易于取悦，不常哭，不常生气，但脾气来时也可能快而激烈，会借着肢体动作发泄或大哭，然后很快消气。 做错事时如能推到别人身上，绝对会推得一干二净，但多数愿意承认自己有时候不诚实，比起以前更会严格要求自己不可偷窃、不可欺骗。 10岁　开始会自我要求 爱竞争、好争辩、不合作，讲话喜欢夸张，比10岁时更常生气，有肢体动作、骂人、大哭，也会回嘴、咆哮、说一些尖酸刻薄的话，然后转身离开。 常常担心，是烦恼最多、害怕的东西也最多的年纪，烦恼上学、功课，害怕动物、黑暗。不过大致上觉得自己很快乐。 同调性强，为了不损害同伴间的关系，明知同伴的判断是错的，仍与同伴采取一致行为。 11岁　烦恼变多易害怕 向外扩张、活泼、热情、过度大方。友善、讨人喜欢、体谅别人、讲理。 生气时会反抗、出现肢体动作、较多言语响应，但脾气较少爆发，哭得比以前少，有些人会生闷气。 仍有害怕的事，但不再有那么多担心、嫉妒和哭泣，开始会烦恼人际关系。 12岁　开始在意人际关系 很有思想、凡事藏在心里、安静、从容，不过这些特质若太极端，就会变成退缩、情绪化、忧郁。 敏感、脆弱、易受伤害、易被激怒，生气时最常见的反应是离开现场，回自己的房间，回嘴也常见，但反应不如从前激烈，较不会尖声大叫。 13岁　敏感脆弱、有己见 外向、活泼、精力充沛又热情洋溢，不像过去那么退缩，也比以前快乐。 喜欢竞争，比较少发脾气，即使生气也会以言语表达，但言语的反应可能相当激烈，也可能以离开现场来应对。 在独立、充满自信背后，其实仍有着许多迷惑和骚动。 14岁　变得外向、喜欢竞争 发现成人世界所想的、所感觉的、所说的，竟有那么多错误，心里装满了矛盾与疑惑。 渴望自由、向往独立，但因为此时期父母亲往往仍是做重大决定的人，所以特别感到屈辱或沮丧。 相较于14岁时对于父母的建议感到没面子，15岁的孩子则常对父母的建议与看法感到不屑，与兄弟姊妹相处得比父母好，朋友是生活的全部。 15岁　出现和父母老师的不同调 道德观成熟许多，不再用非黑即白的态度来看事情，能容忍灰色地带，会考虑自己做的事对别人造成的影响。 会思考许多有关自己心理、思想、观点的问题，常和别人争执，但这是渐趋成熟和愿意探索的征兆，表示孩子已一步步向成人之路迈进。 我们的课堂 什么是真正 有效的教学？ Education:(system) training and instruction (esp of children and young people in schools,colleges etc) designed to give knowledge and develop skills ——牛津高阶英汉双解词典，第四版 P461 是一个系统工程 对象是学校里的孩子和学院里的年轻人 目的是传授知识和发展技能 使用的方法是训练和引导 课堂上，我们可以做得更好 语言 激情 肢体 细节 ………… 几个心理学效应： 首因效应 光环效应 登门槛效应 皮革马利翁效应 ………… 几个投入点： 我们的成长 成为骨干教师、优秀教师，是每一个教师专业发展的“理想”，也是教师终身发展一个又一个新的起点 向专家学习，向同行学习，向学生学习，向学生家长学习，向一切人们学习，是我们成为优秀的基础 抓住一切机会，学习、思考、体悟、行动，是我们成为优秀的重要条件 Present 其实拥有现在就是人生的礼物 现在 礼物 我 们！ 以入世的态度做事， 以出世的态度做人。 做与心灵相关的事业关注与心灵相关的学问！ 共勉 致谢！ * * * 我们和我们将面对的……  双流县教育研究与教师培训中心陈