扬州一瞥修改版.ppt

扬州一瞥 余心言 学习目标 1、掌握重点字词。体会引用古诗文对于增加文章的内涵、丰富文章的内容所起的积极作用。 2、朗读课文，感知作者笔下扬州的自然风光及人文历史，理清作者的写作思路。 3、理解本文主旨，培养学生热爱自然景观、人文景观的感情。 作者介绍 余心言，原名徐唯诚，安徽芜湖人，当代作家。历任上海《青年报》总编辑，《解放日报》副总编辑，《北京日报》副总编辑、总编辑、社长，中国大百科全书出版社总编辑。1985年加入中国作家协会。 本文写于1981年，正是中国改革开放刚刚开始的时候，很多人对改革开放信心不足，持怀疑态度，畏首畏尾，害怕失败。作者针对这一现象，用扬州古往今来虽遭受重重磨难，但始终不屈不挠，坚持奋斗的这种精神来提醒人们要从中汲取精神力量，满怀信心地去奋斗，去创新。 创作背景 课前预习 1.易读错的字 芜 ( ) 风嗥( ) 雨啸( ) 接触( ) 油脂( ) 夙愿( ) 长堤( ) 乾隆( ) 汪沆( ) háo xiào chù zhī sù dī qián hàng wú 词语释义 孤蓬自振：蓬草飞动。孤蓬，孤飞的蓬草。 令人发指：使人头发都竖直起来，形容愤怒到了极 点。 层出不穷：接连不断的出现，没有穷尽。 纨绔：泛指有钱人家子弟穿的华美衣着，借指富贵 人家的子弟。 妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。 完成练习册字词部分，小组展示 1、本文的体裁是什么？ 2、贯穿本文的线索是什么？ 3、划分文章结构，并总结每部分的大意。 自己阅读课文，独立完成下面问题： 1、本文的体裁是什么？ 1、本文是一篇游记性散文。 2、贯穿本文的线索是什么？ 以作者的游踪为线索。 第一部分（1—7）： 第二部分（8—21）： 第三部分（22—23）： 3、根据文章结构，总结每部分的大意。 第一部分（1—7）：主要叙写古人 对扬州的矛盾评价，并表达对扬州的向往之情。 第二部分（8—21）：主体部分。写作者到扬州后随自己游踪对扬州进行介绍。 第三部分（22—23）：揭示文章主旨，交代作者的写作目的，歌颂扬州的奋斗与创新精神。 3、划分文章结构，并总结每部分的大意。 面貌上{ 感受上{ 地域上{ 人性上{ 荒凉 繁华 可爱 不可爱 南归 北属 妖媚 反抗精神的“扬州八怪” 第一部分 （1—7） 矛盾评价 第二部分（8—21） 第一层（8—13）： 第二层（14—15）： 第三层（16—17）： 第四层（18—21）： 总结每一层层意： 第二部分（8—21） 第一层（8—13）：介绍瘦西湖的景色和人文景观。 第二层（14—15）：介绍平山堂及琼花的兴衰。 第三层（16—17）：介绍大明寺中的鉴真纪念堂，并介绍了鉴真东渡的故事。 第四层（18—21）：介绍史公墓及扬州在历史上遭受的劫难。 合作学习： 1．开篇五个自然段介绍了古人对扬州的不同评价，围绕“矛盾”从哪些方面介绍的呢？课文开头为什么连续用五个自然段列举古人对扬州的“矛盾”评价? 2．解读“到扬州”，领略扬州风光。探讨： （1）作者怀着疑惑来到了扬州，游览了扬州的哪些景点？ （2）假如你是一位导游，你会如何介绍各处景点？（每组选派一名“导游”介绍各景点风光,组员可以补充.） 3．我们探讨了古人对扬州“矛盾”的评价，让我们觉得扬州如梦一般扑朔迷离；小导游的讲解绘声绘色，让我们觉得扬州如花一样秀丽隽永。难怪作者反复强调“如梦的扬州，你是迷人的，你又是能令人从梦中觉醒的”，我们应该如何理解这句话呢？ 4、作者大量引用诗文，找出来读一读，想一想，这样写有什么作用？ 1．开篇五个自然段介绍了古人对扬州的不同评价，围绕“矛盾”从哪些方面介绍的呢？课文开头为什么连续用五个自然段列举古人对扬州的“矛盾”评价? 明确：扬州面貌上的荒凉与繁华 感受上的可爱与否 地域上的属南或归北 人性上的妩媚与反抗精神并存 作者开头连用五个自然段，列举了古人对扬州“矛盾”的评价，这些矛盾不仅是作者的疑惑，也是读者的疑惑，激起了读者的阅读兴趣；也说明自古以来不同时代、不同地域、不同的人对扬州的不同看法与感悟，由此引出下文自己的扬州所见，以及结合自己对扬州的了解做出的客观评价。 2．解读“到扬州”，领略扬州风光。探讨：（1）作者怀着疑惑来到了扬州，游览了扬州的哪些景点？（2）假如你是一位导游，你会如何介绍各处景