教育教学技能__备课技能.ppt

教学过程 包括教学步骤及其时间分配， 教学内容的分析，教学方法 的具体运用，教与学的活动安排； 2、教学过程 板书、板画设计或教学媒体的运用。 板书设计多媒体 即教师课后的小结或教学随感。 教学后记 （四）教案的基本形式：记述式 就是教师在编写教案时，主要用文字形式将备课的结果表达出来。这是备课最基本最常用的方法。具体编写有两种方式：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案。 记述式 教 案 表格式教案 卡片式教案 （四）教案的基本形式: 表格式 以表格形式呈现备课内容的教案。 表格式 教 案 记述式教案 卡片式教案 （四）教案的基本形式: 卡片式 教师将教案的纲要、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。 两种形式： 一是教案纲要提示； 二是教学内容提示和材料补充。 卡片式 教 案 记述式教案 表格式教案 卡片式教案 教案编制的要求有哪些？ 简 洁 明 了 形 式 多 样 理 念 先 进 科学规范 教案编制的要求有哪些？ 科学 规范 一是应做到观点正确、材料真实； 二是要符合教学实际，切实可行； 三是要做到书写规范、语言通顺、结构完整。 简洁明了 教案内容要简洁明确，教学过程要条理清晰，重点突出，层次分明，不可杂乱无章。 教案编制的要求有哪些？ 形式多样 教案的形式应因人而异，根据不同科目、不同内容采取不同的教案形式。 教案编制的要求有哪些？ 理念先进 教案的编制要充分考虑现代教育理念的引领，反映教师教与学生学的双边活动。 教案编制的要求有哪些？ （五）教案编制的程序 研读课程标准 分析处理教材 确定教学目标 了解教学情境 5、选择教学方法 6、 准备教学媒体 7、 设计教学过程 课程标准规定了课程的性质、目标与内容 框架，提出了指导性的教学原则和评价建议，并 规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。 1．研读课程标准 怎样研读？从总体上了解本学科的教学目的、任务、教学原则与评价方面的基本要求。 2、分析处理教材 处理教材 分析处理 教材 分析教材 1）分析教材 分析教材，即了解分析编者的编写意图， 课文的知识结构，概念原理、基本定律、活动 安排等。 分析教材是一个还原教材“是什么”的过程。 2）处理教材 把经过分析、加工和组织，将教材内容 转化为教学内容。 （1）教材结构的把握：系统性、层次性、重点和难点 （2）教材内容的调整：增补、删改与变通 （3）教学内容的加工：深化与简化 （4）教学内容的组织：改变陈述顺序 3．确定教学目标 教学目标是课堂教学的标杆，是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿点。 4．确定教学情境 了解教学情境包括了解学生与了解 教学的场地和设备。其中，重点是了解学生。 5．选择教学方法 选择教学方法一般要根据教学目标、内容特点以及学生年龄特征来确定。 6．准备教学媒体 例如：实物、标本、模型、图片、挂图、 幻灯、教学电影、教学录像、录音、教学仪器等。 7．设计教学过程 由于学科性质的差异、教学目标的不同、课型类型的区分，教学过程不可能有固定的模式和程序。 教学过程(五环节) 组织教学 导入新课 讲授新课 巩固新课 布置作业 思考与练习：单项选择题 1．教学设计技能主要包括 （B） A．教学目标编制技能、教学过程编制技能 B．教学目标编制技能、教学方案编制技能 C．教学目标编制技能、教学评价编制技能 D．教学过程编制技能、教学方案编制技能 （B） 思考与练习：单项选择题 2．教案编制的程序包括 （D） A．①②③④⑤ B．②③④⑤⑦ C．②③④⑤⑥⑦ D．①②③④⑤⑥⑦ ①研读课程标准、②分析处理教材、 ③确定教学目标、④了解教学情境、 ⑤选择教学方法、⑥准备教学媒体、 ⑦设计教学过程。 （D） 思考与练习：判断题 二、判断题。判断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打“√”；错误的打“×”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．教学目标即教学目的。 （ ×　） 2．我国基础教育课程改革则提出的三维目标是知识与技能、思维过程与方法、情感态度和价值观。