数学+三年级(下)+全册教案.doc

第 一 单元 第 1 课 学习目标 知识目标：通过教学活动使学生学会辨认东、南、西、北四个方向，明确它们的位置关系。学会制作简单的平面示意图，了解制图的规定。 能力目标：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识和能力，进一步发展空间观念。 情感目标：使学生学会用方位名词描述物体的方位。 教学重难点 重点：通过教学活动使学生学会辨认东、南、西、北四个方向，明确它们的位置关系。学会制作简单的平面示意图，了解制图的规定。通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识和能力，进一步发展空间观念。 难点：使学生学会用方位名词描述物体的方位。 教 学 过 程 活动 内容 活 动 方 式 设计意图 教师 学生 一、创设情景，揭示课题。 二、实践活动，认识方向。 1、出示主题图，引导观察。 请孩子们观察这张照片。（出示主题图）这是哪里？ 这些建筑物你认识吗？谁来给我们介绍一下？ 你能给我们介绍一下其他建筑的位置吗？（注意引导学生说明自己是怎么站的？以及学生是否还有不同的站法） 2、引入新课。 为什么天安门城楼一会儿在你的右边，一会儿又到了左边呢？看来这样叙述物体的方位还是不方便，今天我们要来学习一组新的方位词——东、南、西、北。 1、教学例1。 就让我们去认识这四个方向吧。 （1）每天早上，太阳是从什么方向升起的？又是从什么方向落下的？ （2）请面向东方，用手指一指东方、西方分别在哪里？ ①请伸出左手，指一指你的左边，这是什么方向？ ②指指右边，这又是什么方 观察主题图，回答教师的提问。 在教师引导下说出建筑物的名称。 明确学习内容 在教师的带领下来到操场。 太阳升起的方向是东方。太阳从西边落下。指出太阳落下的方向。 在教师的引导下面向东方站立。自己动手分别指出东方和西方。 在教师的引导下用手指左边。这边是南。 复习有关方位的知识，为建立新的方位做好铺垫。 利用学生的多种描述让他们感受到以前学习的方位的词在面对物体方位的时候的不便，为新知的引入制造认识上的冲突，激发起学生学习的兴趣。 引导学生主动的观察，得出毫米与厘米之间的关系。通过小游戏进行巩固。 在现实的情境中认识方向，体会数学余生活的联 教 学 过 程 三 、运用知识，解决问题 四、课堂小结 向？ （3）学校的大门在校园的什么方向？校园的北面有什么建筑？其余方向呢？ 2、游戏。 下面老师要和大家一起来做一个游戏——听口令，指方向。（开始可随意发口令，后反复发相对方向的口令） 3、教学例2 （1）小组合作，根据刚才的观察完成校园示意图。 给每个小组发放示意图，巡视学生完成的情况。 （2）各小组展示示意图，并做介绍。（引导学生说：小组是怎样确定的方向） ⑶、教师讲解方法。 ⑷、学生按照画示意图的原则重新画出校园示意图。 1、教材第6页第1、2题。（教室里的方向可能跟实际的方向有所差别，可以看作近似方位） 2、引导完成教材第7页第4题。 组织集体订正。 学生小结后教师小结。 分别说出学校各个方向的建筑物或其他的物体。 原地站立不动，听教师口令后用手指出相应的方向。 小组合作完成示意图。 既要写出建筑物的名称，还要标明方向。 展示自己小组的合作成果。 明确绘制的原则。 用方向标表明方向，通常只标记“北”。 组织交流展示。 独立思考后，按题目的要求互相说一说。 自行填写，集体订正。 先自己小结，再互相评议。 系，并且充分借助学生已有知识经验加以认识，丰富学生的感性经验。 熟悉的环境加深对方位的认识。在活动中充分展现学生的自主性。 通过把学生制作的主题图进行展示、对比，让学生体会到绘图之前确定方向的重要性，为下一步的学习打下伏笔。 利用学生熟悉的情境继续巩固其对四个方向的认识。 板书 设计 东、南、西、北 北 东 西 南 课后 反思 第（ 2 ）课时 学习目标 知识目标：通过教学活动使学生学会辨认东、南、西、北四个方向，明确它们的位置关系。学会制作简单的平面示意图，了解制图的规定。 能力目标：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识和能力，进一步发展空间观念。 情感目标：使学生学会用方位名词描述物体的方位。 教学重难点 重点：通过教学活动使学生学会辨认东、南、西、北四个方向，明确它们的位置关系。学会制作简单的平面示意图，了解制图的规定。通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识和能力，进一步发展空间观念。 难点：使学生学会用方位名词描述物体的方位。 教 学 过 程 活动 内容 活 动 方 式 设计意图 教师 学生 一、创设情景，揭示课题。 二、实践活动，认识方向。 1、出示主题图，引导观察。 请孩子们观