文明就医说课稿.ppt

看病就医 珍溪镇中峰中学 周秀琼 文明就医 教学理念与目标 教学内容 教学过程和方法 教学评价 教学理念与目标 教学理念：寓教于乐——生病也快乐。寓教于乐的“教”是教育，教学。“乐”乐趣、兴趣、意趣、情趣。把它作为一种教育思想贯穿教学过程的始终，把教学活动放到学生的潜能和源动力上，促进学生知、情、意的发展。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。青少年的生理特点决定了他们的学习方式：求知、求新、求美、求乐。 教学目标：掌握看病探病的礼仪 。如何因为探病让病人体会生病也快乐，想生一次病，甚至爱上生病。 教学内容 1、说教材地位和作用 《看病就医》是涪陵区中小学生文明礼仪读本初中《礼仪教育》中的第四单元第七课，它属于“社会礼仪”的范畴，我认为文明礼仪，是根基；是臂膀；是华服，更是风骨；是细节，更是优雅；似外在形式，更是自身境界和人性关怀。“文明看病探病”的作用就是让学生掌握看病探病的礼仪，提升文明素养。 教学内容 2、教学重难点 根据教材的地位和作用，我认为本课的教学重点是：掌握探病的礼仪。难点是：如何使学生把看病探病礼仪渗透于自己的生活言谈举止中。（教材中也列举了看病就医住院的礼仪，但我认为那是基本的水到渠成的知识，只需稍作点拨就行，所以我重组教材把本课的重难点放在探病礼仪的掌握上了。） 教学内容 3 学生（学情） 本教材教学的对象是初中生，已与青春牵手，他们的生理特点决定了他们的学习方式：求知，求新，求美，求乐。他们有提高自己修养使自己更优雅，更完美的愿望，因此本课的教学内容是他们喜欢的。 教学过程和方法 1 教法学法 情景教学 合作探究 寓教于乐 多媒体辅助教学 教学过程 总体思路：整个课堂以“我生了一场病——伤伤心心生了一场病，快快乐乐好了一场病”为线索贯穿起来。以设置情景而导入展开。生病时别人是如何来探访我的；我是如何从病人的角度来看待来纠正自己的不正确的探访礼仪；我是如何享受来访的乐趣，享受生病的快乐的。让学生在笑声中快乐中体验中掌握探病的礼仪。让学生突然发现，偶尔生点小病还是蛮有诗意的。 导入设计：我喜欢生病…… 师：亲爱的同学们，你们喜欢生病吗？生：（可能大多数会齐答不喜欢）师：我呀特别想生病特别喜欢生病！（学生可能会诧异）不信？请看我的生病日记听我为大家细细道来，生病的十大快乐理由：可以一觉睡到自然醒，可以享受妈妈给我削苹果，还一口一口的喂我吃，可以不做饭不洗碗，可以不听妈妈唠叨， 此环节的设计意图：采用对话，设置悬念。勾起学生强烈的好奇心，强烈的破疑愿望，追根求源的心理，从而激发学生的兴趣，点燃学生的热情，起到事半功倍的效果。 我生了一次病——一个夏的七月，我因吃了过多的冰西瓜引发胃肠道疾病。到医院我安静地遵序待诊，医生说要住院治疗在家休养一周。没法，听医生的没错尊重医生嘛。 生病第一天——我的好朋友第一时间来看望我，给我送来了一大束栀子花，结果我一连打了五个喷嚏来回敬她；还有一大袋香蕉，我本来喜欢的，哈哈，但就是不能吃，我心想：我本来就拉肚子厉害，你让我吃香蕉？那你还不如给开刀的病人送本超好笑的漫画书，让他笑翻天，笑裂伤口哦！不过还是挺感动挺有趣的！ 问题：从这段日记中，你有什么发现？ 此环节设计意图：由一个病人亲身经历所感所想的角度来引发学生思考,学生不难得出探病送礼物的礼仪，送礼物也有学问，自然而然得出两点：一根据病人的喜好，二病人的病情。这时教师因势利导，多媒体展示：过敏性病人别送鲜花；热起上火的病人不送桂圆；气管炎咳嗽病人可核桃蜂蜜和梨；心脑血管病人宜送水果；肝炎低血糖病人可送蜂蜜大枣奶制品……（此环节的设计就是102页第二条，103页第6,7条送什么礼物比较适宜。） 生病第二天——偶得小恙，偷得浮生半日闲，第一天就在喷嚏中落幕，真是问我能有几多愁，却是眼泪鼻涕一起往外流，我观察着身边的“人来人往”哦，最爱打扮爱穿高跟鞋的兰兰，今天我发现她素颜也美丽，平底鞋也没给她的身材减分；性格外向开朗的玲玲也来探望我了，她表情哀伤沉重，像是我得了不治之症一样。更让我哭笑不得的是我仰慕已久能言善辩的帅帅，今天，也向我微笑，对我嘘寒问暖，他说：“没事，好好休息，过两天就好”用了一句最烂的问候语，这句话意思分明就是你有事，不好好休息，两天可能还不得好。 问题：从这段日记中，你的发现肯定不少哦？ 此环节的设计意图：就是让学生总结探病的衣着言行也有讲究。衣着要素雅简单，不穿高跟鞋，表情言行不能故作哀伤沉重，让敏感脆弱的病人怀疑自己病入膏肓，也不能惺惺作态装喜悦，聊聊天拉拉家常适当的表示关心即可。（这就解决了102页的345及103页的2,913条