文献检索第1章.ppt

夏晓慧 libddser@ Telor 2781684(o) 山东理工大学图书馆信息参考咨询部 教学说明 课程内容： 网络信息资源的开发利用 教学目的： 提高信息素质与综合能力 教学方法： 教室讲授 机房实习 第一章 网络信息概述 第一节 信息超市—互联网 第二节 文献殿堂—图书馆 第三节 时代学子—大学生 1. 信息 南唐诗人李中 “梦断美人沉信息, 目穿长路倚楼台” 《暮春怀古人》 唐代诗人杜牧 “塞外音书无信息，道旁车马起尘埃” 《寄远》 宋代李清照 “不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息” 《上枢密韩肖胄诗》 宋代陈亮 “欲传春信息，不怕雪埋藏” 《梅花》 在国外，“信息”一词来源于拉丁文”Informatio”, 有解释、陈述之意；英语： “Information” 西方对“信息”的界定： 信息论的创始人美国科学家申农（C.E.Shannon)：用来消除随机不确定性的东西 美国控制论专家维纳（N.Wiener)认为“信息既不是物质也不是能量，信息就是信息 从哲学的角度来理解，信息是事物本质、特征、运动规律的反映。 可以从两个层次来理解现代信息的含义： 从本体论角度考虑，信息是一种客观存在的现象，是事物的运动状态及其变化方式。 从认识论层次出发，即信息就是主体所感知或所表述的事物运动状态及其变化方式，是反映出来的客观事物的属性。 信息可以被人们认识和识别，可以从一种载体转换到另一种载体，即由一种形式的信息被转换成另一种形式的信息。 在现代日常生活中。我们可以将信息理解为人类社会中表征事物之间联系的消息、情报、指令、数据或信号，并以文字、图像、图形、语言、声音等多种形式出现。 现代信息的重要属性及发展方向是数字化与可数字化。 信息的条理化与系统化产生了知识。 2. 知识 大脑思维的产物，是对客观存在表象本质的认识。社会发展的动力 定义：知识是人类对客观世界认识的成果和结晶，是人类对客观事物(存 在方式和运动状态的)规律性的认识。 知识是人类对于客观世界的认识与归纳。 信息经过加工，上升为对自然和社会发展客观规律的认识，才构成知识。 是人类的主观世界对客观世界概括和反映，是大量有组织的信息，是关于事实和思想的有组织的陈述。提供某种经过思考的判断和某种实验的结果。 辞海：知识是人类认识的成果或结晶。 经济合作与发展组织（OCED）出版的《以知识为基础的经济》报告将知识分为四种类型。 　　 第一类 “知是（ Know-what ）” ，即知道是什么的知识，指关于事实与现象的知识，是一切知识的基础，包括自然科学知识和社会科学知识，它可以通过学习获得。 　　 第二类 “知因（ Know-why ）” ，即知道为什么的知识，指那些自然、人的思维和社会运动的法则和规律的科学知识，包括自然原理和规律方面的科学理论。 　　 第三类“知如（ Know-how ）”，即知道如何做的知识，即指技艺和能力知识，包括技术诀窍或专有技能。 　　第四类“知谁（ Know-who ）”， 它包括关于谁知道什么，以及谁知道如何做什么的信息。  显性知识和隐性知识 ? 显性知识，又称可编码的知识，是记录于一定物质载体上的知识，可以看得见，摸得着的。以文字、语言、图像的形式保存下来，如专利、商标、计划、设计软件等等。Know-what的知识和Known-why的知识就属于这一类。－－文献 ?隐性知识 又可称为不可编码的知识，是存储在人们大脑的经历、经验、技巧、体会、感悟、智能等尚未公开的秘密知识，就是你看不见、摸不着，只可意会不可言传，难以直接交流和表达出来。 总之，信息是大脑思维的原料，而知识是大脑对大量信息进行加工后形成的产品。信息不等于知识，知识是从信息中提炼出来的，是信息的一部分。 3. 文献 中国国家标准颁布的《文献著录总则》中定义： 文献是记录有知识的一切载体。 精确描述：凡是用文字、图形、代码、符号、音频、视频等方式记载在一定载体上的每一件记录，均称为“文献”。 构成文献要素有三，知识、记录与载体方式。三位一体，不可分割。 “文献” 最早出现于战国时代孔子的《论